Viés, Agência e Consciência: Uma Análise das Diretrizes da UNESCO para o Uso Crítico da Inteligência Artificial Generativa na Educação

Viés, Agência e Consciência: Uma Análise das Diretrizes da UNESCO para o Uso Crítico da Inteligência Artificial Generativa na Educação

• Autor
• Mírian Cristina de Lima
• Co-autores
• Ricardo Pereira , Allessandra Elisabeth dos Santos , Julianna Moreira Reis , Maurício Fernandes Pereira
• Resumo

• Este trabalho teve como objetivo realizar uma análise documental de quatro publicações da UNESCO sobre Inteligência Artificial Generativa (IAgen), com o objetivo de identificar diretrizes, preocupações éticas e recomendações voltadas à promoção da formação crítica, do letramento digital e do letramento em IA no contexto educacional. Parte-se da hipótese de que estudantes sem formação crítica adequada tendem a aceitar passivamente conteúdos gerados por IA, confundindo reprodução algorítmica com conhecimento autêntico. Os resultados apontam quatro eixos principais nas recomendações da UNESCO: (1) primazia ética e humanista para orientar o uso da IA; (2) capacitação crítica que supera a mera instrumentalização tecnológica; (3) reconhecimento da tensão epistemológica entre automatização da resposta e construção ativa do conhecimento; e (4) necessidade de uma governança multiescalar e participativa. Conclui-se que a integração consciente da IAgen requer estratégias pedagógicas que integrem práticas reflexivas, governança responsável e alfabetização digital avançada, visando superar a superficialização cognitiva e promover a agência crítica dos estudantes frente às tecnologias digitais.

• Palavras-chave
• Inteligência Artificial Generativa, Letramento em IA, Pensamento crítico, Educação Superior, UNESCO
• Área Temática
• Ética da Informação e Responsabilidade Algorítmica

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