Los programas de becas o apoyo económico son políticas que se aplican para mejorar la permanencia en el nivel superior. Estudios desarrollados en Argentina, demuestran que existe cierta relación entre la cantidad de recursos que las Instituciones de Educación Superior aplican a programas de becas y su tasa de abandono interanual.
Particularmente, en la Universidad Nacional de Luján (UNLu), se pudo verificar que el Programa de Becas Estudiantiles de esta institución resulta altamente efectivo para la disminución del abandono temprano, al observarse una disminución del 35% de esta tasa de abandono respecto de quienes no acceden a las becas estudiantiles.
Por otra parte, desde el año 2014 a nivel nacional, se sostiene el Programa de Respaldo a Estudiantes Argentinos, cuyo objetivo es la inclusión social de los jóvenes entre 18 y 24 años de edad que continúen estudios superiores. Respecto de este programa, también se pudo constatar que resulta una política eficiente para mejorar la retención durante los primeros dos años de estudio y elevar el rendimiento académico de quienes acceden al mismo. Siguiendo estas políticas, a nivel nacional, en el año 2021 se implementa el Programa de Becas Estratégicas Manuel Belgrano con la finalidad de promover el ingreso, la continuidad y la graduación de estudiantes en disciplinas centrales para el desarrollo económico y social.
Todas estas políticas, tanto nacionales como institucionales, tienen por finalidad la asignación de estipendios económicos que permiten, a quienes inician o se encuentran cursando estudios superiores, cubrir una parte del costo de traslado hacia la universidad y, según la carrera, la casi totalidad de los materiales de estudio.
Durante los años 2020 y 2021, debido a las medidas de aislamiento social que se tomaron por la pandemia por COVID-19, estos sistemas de apoyo se mantuvieron y adaptaron a las nuevas necesidades que surgieron al tener que transformar los procesos educativos de la presencialidad plena a la modalidad remota.
Ante esta nueva realidad, y dado los altos índices de abandono temprano que se observaron durante los años de pandemia, se desarrolló una investigación en la UNLu para analizar si los programas de becas, tanto institucionales como nacionales, siguieron siendo efectivos para mejorar la retención y el rendimiento académico. El estudio abarcó a los ingresantes de las cohortes 2020 y 2021.
Se observó que de los 7.776 ingresantes de la cohorte 2020, el 22,4% accedió a alguno de los sistemas de becas durante el mismo año. La tasa de abandono durante el primer año, fuertemente atravesado por la pandemia, fue del 57,2% para quienes no accedieron a becas y del 46,6% para quienes participaron de algún programa de apoyo económico.
El mismo análisis para la cohorte 2021, compuesta por 8.062 ingresantes, muestra que solo el 3% de los mismos accedieron a becas. El abandono durante el primer año de estudios, fue del 52,2% para quienes contaron con beca mientras que se eleva hasta el 56,9% para quienes no contaron con ese apoyo. Se presume que la difusión de estos programas remota incidió en el acceso a los mismos por parte de los ingresantes.
Los indicadores de rendimiento académico también muestran valores superiores para quienes contaron con algún sistema de apoyo económico respecto de quienes no lo tuvieron, principalmente durante el año 2020.
Se concluye que, así como se había observado durante los años de presencialidad plena, los programas de becas resultaron efectivos también durante la pandemia para complementar a la política de acceso irrestricto a la educación superior que se tiene en Argentina impactando tanto en la disminución del abandono como en el rendimiento académico.
Prezadas e prezados congressistas e demais leitores, te apresentamos o E-book dos Anais do XI CLABES – Congresso Latino-americano sobre o Abandono na Educação Superior, celebrado entre os dias 16 e 18 de novembro de 2022 na Universidade Católica de Brasília, na cidade de Brasília, Brasil.
Neste XI CLABES tivemos como temática central os Limites e Aproximações entre a Educação Básica e Superior. Assim, ao abordar a temática do abandono e da permanência na educação superior compreendemos a necessidade de revisitar conceitos, estratégias e práticas que envolvam a ideia de continuidade da educação e a importância da aproximação dos diferentes níveis e etapas do sistema educativo como um todo.
Nesse sentido, a temática do Abandono e da Permanência é abordada a partir de diferentes fatores e aspectos, os quais estão distribuídos em cinco linhas temáticas, quais sejam:
Linha 1 - Teorias e fatores associados à permanência e ao abandono. Tipos e perfis de abandono
Linha 2 - Articulação da Educação Superior com a Educação Básica
Linha 3 - Práticas curriculares para a redução do abandono e promoção da permanência
Linha 4 - Práticas de integração universitária para fomentar a permanência e para redução da evasão (Tutorias-Mentorias)
Linha 5 - Políticas nacionais e gestão institucional para a promoção da permanência e redução do abandono
Nesta edição, foram submetidos 157 trabalhos, destes 137 foram aprovados para apresentação no evento. Sendo 27 na Linha 1, 20 trabalhos na Linha 2, 14 na Linha 3, 46 na Linha 4 e 23 na Linha 5. Dos 130 trabalhos apresentados, contamos com a participação de pesquisadores dos seguintes países: Argentina, Brasil, Chile, Colômbia, Ecuador, Espanha, Honduras, México, Panamá, Portugal e Uruguay.
Pelas pesquisas e trabalhos apresentados, notamos o crescimento de abordagens sobre as Práticas de integração universitária para fomentar a permanência e para a redução do abandono. Nesse sentido, no XI CLABES, por meio dos pesquisadores, autores dos artigos, foram apresentadas reflexões e ações que valorizam a educação, objetivando a permanência com equidade, qualidade e o sucesso acadêmico.
Nesta direção, esperamos que o conteúdo desde E-book de Anais brinde um debate aberto para o desenvolvimento da área de conhecimento sobre o abandono e permanência estudantil, assim como auxilie a fortalecer argumentações e diálogos, com o intuito de alcançar Políticas Públicas e garantir o direito a educação de qualidade a toda a população.
Os textos aqui apresentados demostram o comprometimento dos investigadores, estudantes, docentes, gestores, com o desenvolvimento e fortalecimento de reflexões e iniciativas que sustentam o valor da educação, neste caso mais proximamente da educação superior, e a corresponsabilidade de seus atores no cenário, principalmente, da América Latina.
Desejo uma frutífera leitura.
Pricila Kohls-Santos
Presidente do XI CLABES.
Universidade Católica de Brasília
Comissão Científica
Prof. Dr. Renato Oliveira Brito – UCB/Brasil - Presidente da Comissão Científica
Profª. Dr. Adriana Justin Cerveiro Kampff – PUCRS/Brasil
Profª. Dr. Bettina Steren dos Santos – PUCRS/Brasil
Profª. Dr. Carla Spagnolo – PUCRS/Brasil
Prof. Dr. Carlos Ângelo de Meneses Sousa – UCB/Brasil
Prof. Dr. Celio da Cunha – UCB/Brasil
Profª. Dr. Elisabete Cerutti – URI/Brasil
Prof. Dr. Eduardo Amadeu Moresi – UCB/Brasil
Prof. Dr. Geraldo Caliman – UCB/Brasil
Profª. Dr. Johana Vásquez Velásquez – UNAL/Colombia
Profª Dr. Lúcia Mari Martins Giraffa – PUCRS/Brasil
Prof. Dr. Lucio Dantas – UCB/Brasil
Profª. Dr. Magda Campillo Labrandero – UNAM/Mexico
Profª. Dr. Marilene Batista da Cruz Nascimento – UFS/Brasil
Profª. Dr. Marilene Dalla Corte – UFSM/Brasil
Profª. Dr. Marília Costa Morosini – PUCRS/Brasil
Prof. Dr. Martín Saino – UNC/Argentina
Prof. Dr. Miguel Aurelio Alonso Garcia – UCM/Espanha
Profª. Dr. Pricila Kohls-Santos – UCB/Brasil
Prof. Dr. Rafael Rey – UDELAR/Uruguay
Prof. Dr. Rodrigo del Valle Martin – UCT/Chile
Profª. Dr. Sônia Regina de Souza Fernandes – IFC/Brasil
Profª. Dr. Sirlei de Lourdes Lauxen – UNICRUZ/Brasil
Profª. Dr. Valdivina Alves Ferreira – UCB/Brasil
Profª. Dr. Vera Lúcia Felicetti – UNILASALLE/Brasil
Comissão Organizadora
Profª. Dr. Pricila Kohls-Santos
Profª. Ms. Patricia Estrada Mejía
Mestranda Ana Carolina Ribeiro Hee
Complete tool for submission, evaluation and publication of proceedings for scientific events.
