El Programa De Acceso Y Acompañamiento Efectivo A La Educación Superior (PACE), busca promover la equidad en el acceso mediante mecanismos que contrapesen el sesgo socioeconómico existente en los requisitos académicos, facilitando el progreso y titulación de los estudiantes que ingresan a la educación terciaria, a través de acciones permanentes de acompañamiento y apoyo. A continuación, se dará a conocer la realidad del trabajo que se lleva a cabo como Programa PACE en la Universidad Arturo Prat (UNAP), desde su componente de Acompañamiento En La Educación Superior (AES), a través de sus subcomponentes de Acompañamiento Académico y Psicoeducativo.
El objetivo principal como componente AES es el facilitar el progreso y permanencia de los y las estudiantes que acceden a la Educación Superior a través del Programa, por medio del diseño e implementación de acciones de acompañamiento integral en la educación superior, en sus primeros dos años de formación para facilitar el progreso y permanencia, por intermedio de la implementación de dispositivos que respondan a necesidades académicas y psicoeducativas de los y las estudiantes del Programa, resguardando siempre que ninguno sea excluido de su participación respecto de las actividades propias del Programa sin justificación razonable, en particular, cuando se funden en motivos tales como nacionalidad, raza, orientación sexual, identidad de género, enfermedades, embarazo o encontrarse en situación de discapacidad.
Todo lo anterior enmarca el desarrollo para la generación de estrategias de un acompañamiento integral dentro del componente AES, considerando el diseño e implementación de dispositivos de acompañamiento académico sistemático para los estudiantes, considerando el apoyo de tutores pares para el desarrollo de capacidades de aprendizaje autónomo y el acompañamiento de tutores académicos para necesidades de nivelación que atribuyan además a prevenir situaciones de abandono, garantizando orientación en el ámbito psicoeducativo y derivación a instancias correspondientes. En particular las labores de acompañamiento académico se enlazan directamente desde el diagnóstico de actividades curriculares denominadas críticas presentes en las carreras impartidas en las carreras de Pregrado y Técnico De Nivel Superior, entendemos como Actividad Curricular Crítica (ACC) como aquella que presenta la mayor tasa de reprobación promedio en los últimos 5 años en el semestre lectivo. Este tipo de acompañamiento se cumple a través clases estilo mentorías, espacio enfocado en resolver dudas, realizar reforzamiento y/o asesoría disciplinaria de las diferentes unidades académicas presentes en los programas curriculares, junto con talleres y/o cursos sobre los temas específicos y requeridos por los propios estudiantes quienes evidencian sus necesidades para el mejoramiento de las competencias específicas y académicas de trabajo para ser desarrollados por las y los tutores. En complemento con el acompañamiento académico, el acompañamiento psicoeducativo trabaja fuertemente temas relacionados con la prevención, orientación y el desarrollo de habilidades estructurales y/o emocionales del estudiante, de esta forma dentro del Programa PACE – UNAP se ha desarrollado la figura de la Tutoría PAR, acompañamiento enfocado en actividades orientadas a fortalecer las habilidades que potencien la retención, como aprender a aprender, incorporar las emociones a los espacios de aprendizaje, pedir ayuda, trabajo y colaboración en equipo, tolerancia a la frustración, desenvolvimiento autónomo, competencias transversales que complementan la formación profesional del estudiantes, logrando así disminuir las probabilidades de abandono. El rol del tutor es fundamental en las actividades de acompañamiento, puesto que ellos/as son quienes logran generar el vínculo emocional, alcanzando a elaborar un grado de confianza que les permite mantener vías de comunicación expeditas, sosteniendo el lazo que se desarrollará con el estudiantado.
Prezadas e prezados congressistas e demais leitores, te apresentamos o E-book dos Anais do XI CLABES – Congresso Latino-americano sobre o Abandono na Educação Superior, celebrado entre os dias 16 e 18 de novembro de 2022 na Universidade Católica de Brasília, na cidade de Brasília, Brasil.
Neste XI CLABES tivemos como temática central os Limites e Aproximações entre a Educação Básica e Superior. Assim, ao abordar a temática do abandono e da permanência na educação superior compreendemos a necessidade de revisitar conceitos, estratégias e práticas que envolvam a ideia de continuidade da educação e a importância da aproximação dos diferentes níveis e etapas do sistema educativo como um todo.
Nesse sentido, a temática do Abandono e da Permanência é abordada a partir de diferentes fatores e aspectos, os quais estão distribuídos em cinco linhas temáticas, quais sejam:
Linha 1 - Teorias e fatores associados à permanência e ao abandono. Tipos e perfis de abandono
Linha 2 - Articulação da Educação Superior com a Educação Básica
Linha 3 - Práticas curriculares para a redução do abandono e promoção da permanência
Linha 4 - Práticas de integração universitária para fomentar a permanência e para redução da evasão (Tutorias-Mentorias)
Linha 5 - Políticas nacionais e gestão institucional para a promoção da permanência e redução do abandono
Nesta edição, foram submetidos 157 trabalhos, destes 137 foram aprovados para apresentação no evento. Sendo 27 na Linha 1, 20 trabalhos na Linha 2, 14 na Linha 3, 46 na Linha 4 e 23 na Linha 5. Dos 130 trabalhos apresentados, contamos com a participação de pesquisadores dos seguintes países: Argentina, Brasil, Chile, Colômbia, Ecuador, Espanha, Honduras, México, Panamá, Portugal e Uruguay.
Pelas pesquisas e trabalhos apresentados, notamos o crescimento de abordagens sobre as Práticas de integração universitária para fomentar a permanência e para a redução do abandono. Nesse sentido, no XI CLABES, por meio dos pesquisadores, autores dos artigos, foram apresentadas reflexões e ações que valorizam a educação, objetivando a permanência com equidade, qualidade e o sucesso acadêmico.
Nesta direção, esperamos que o conteúdo desde E-book de Anais brinde um debate aberto para o desenvolvimento da área de conhecimento sobre o abandono e permanência estudantil, assim como auxilie a fortalecer argumentações e diálogos, com o intuito de alcançar Políticas Públicas e garantir o direito a educação de qualidade a toda a população.
Os textos aqui apresentados demostram o comprometimento dos investigadores, estudantes, docentes, gestores, com o desenvolvimento e fortalecimento de reflexões e iniciativas que sustentam o valor da educação, neste caso mais proximamente da educação superior, e a corresponsabilidade de seus atores no cenário, principalmente, da América Latina.
Desejo uma frutífera leitura.
Pricila Kohls-Santos
Presidente do XI CLABES.
Universidade Católica de Brasília
Comissão Científica
Prof. Dr. Renato Oliveira Brito – UCB/Brasil - Presidente da Comissão Científica
Profª. Dr. Adriana Justin Cerveiro Kampff – PUCRS/Brasil
Profª. Dr. Bettina Steren dos Santos – PUCRS/Brasil
Profª. Dr. Carla Spagnolo – PUCRS/Brasil
Prof. Dr. Carlos Ângelo de Meneses Sousa – UCB/Brasil
Prof. Dr. Celio da Cunha – UCB/Brasil
Profª. Dr. Elisabete Cerutti – URI/Brasil
Prof. Dr. Eduardo Amadeu Moresi – UCB/Brasil
Prof. Dr. Geraldo Caliman – UCB/Brasil
Profª. Dr. Johana Vásquez Velásquez – UNAL/Colombia
Profª Dr. Lúcia Mari Martins Giraffa – PUCRS/Brasil
Prof. Dr. Lucio Dantas – UCB/Brasil
Profª. Dr. Magda Campillo Labrandero – UNAM/Mexico
Profª. Dr. Marilene Batista da Cruz Nascimento – UFS/Brasil
Profª. Dr. Marilene Dalla Corte – UFSM/Brasil
Profª. Dr. Marília Costa Morosini – PUCRS/Brasil
Prof. Dr. Martín Saino – UNC/Argentina
Prof. Dr. Miguel Aurelio Alonso Garcia – UCM/Espanha
Profª. Dr. Pricila Kohls-Santos – UCB/Brasil
Prof. Dr. Rafael Rey – UDELAR/Uruguay
Prof. Dr. Rodrigo del Valle Martin – UCT/Chile
Profª. Dr. Sônia Regina de Souza Fernandes – IFC/Brasil
Profª. Dr. Sirlei de Lourdes Lauxen – UNICRUZ/Brasil
Profª. Dr. Valdivina Alves Ferreira – UCB/Brasil
Profª. Dr. Vera Lúcia Felicetti – UNILASALLE/Brasil
Comissão Organizadora
Profª. Dr. Pricila Kohls-Santos
Profª. Ms. Patricia Estrada Mejía
Mestranda Ana Carolina Ribeiro Hee
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