Inducción a la vida Universitaria para estudiantes de primer año en contexto de pandemia

  • Author
  • Jorge Roa Molina
  • Co-authors
  • Andrea Stevenson Solar
  • Abstract
  • Es sabido que a partir del inicio de la pandemia producto del COVID – 19 se modificaron muchas prácticas sociales y culturales sobre todo en cómo las concebíamos habitualmente. Es así como las metodologías en la educación superior experimentan un cambio sustancial en sus formas más tradicionales, dando paso a nuevos métodos y estrategias para afrentar la vida universitaria. El presente estudio describe de manera experiencial, la implementación, resultados y satisfacción en cuanto al apoyo recibido durante el proceso de Inducción en marzo del año 2021, dirigido a estudiantes del Programa de Acceso a la Educación Superior de la Universidad de Concepción (PACE UdeC). Se trata específicamente de 424 estudiantes que ingresan a la institución siendo habilitados por el Programa PACE. Hasta antes de la pandemia, los distintos dispositivos de acompañamiento durante el periodo de inducción se llevaban a cabo casi en su totalidad de manera presencial, dejando a la mínima expresión las instancias virtuales. Sin embargo, con la llegada de las restricciones sanitarias, se debió migrar todo a la virtualidad. Ante esto se definieron como objetivos, por un lado, favorecer la adecuada adaptación de los(as) estudiantes al nuevo contexto educativo y al nuevo formato de este (virtual), mientras que, por otro, promover la vinculación entre estudiantes beneficiarios(as) del Programa PACE UdeC y de esta manera desarrollar una adecuada nivelación de contenidos disciplinares y habilidades para el aprendizaje. Respecto a la metodología utilizada en este nuevo escenario de inducción, destacan charlas, talleres y conversatorios cuyos temas se vinculan a la contingencia sanitaria, la situación política del país y la formación inicial en herramientas virtuales para todo el proceso formativo 2021. Dentro de estas, una de las acciones más relevantes fue la implementación del curso virtual de Inducción a la vida universitaria “Bienvenidos(as) a la UdeC”, desarrollado por el Centro de Apoyo al Desarrollo del Estudiante (CADE), en colaboración con distintas reparticiones universitarias. Mediante la implementación de dicho curso se lograron diversos hitos como son la formación en herramientas institucionales para el trabajo virtual, el conocimiento de las dependencias universitarias por medio audiovisual y otros videos orientadores, además de la descripción de las distintas unidades de apoyo institucional a disposición de los(as) estudiantes. El impacto de todas estas acciones fue evaluado mediante encuestas de satisfacción respondidas por 269 estudiantes una vez culminado el ciclo de inducción y sus resultados evidencian la valoración de la virtualización así como el uso de plataformas para procesos de bienvenida. En síntesis, la presente ponencia busca destacar la importancia de adecuar los procesos de inducción universitaria a los contextos adversos y proporcionar las mismas herramientas en periodos regulares a los(as) estudiantes, así como resaltar las ventajas del uso de plataformas y softwares interactivos para potenciar las habilidades de entradas a la educación superior,  y así instalar estas nuevas prácticas como una acción permanente para fortalecer la transición e ingreso a la educación superior.

  • Keywords
  • Inducción, virtualización, adaptación, nuevo contexto
  • Modality
  • Comunicação oral
  • Subject Area
  • Linha 4: Práticas de integração universitária para reduzir o abandono
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Apresentação

Prezadas e prezados congressistas e demais leitores, te apresentamos o E-book dos Anais do XI CLABES – Congresso Latino-americano sobre o Abandono na Educação Superior, celebrado entre os dias 16 e 18 de novembro de 2022 na Universidade Católica de Brasília, na cidade de Brasília, Brasil.

Neste XI CLABES tivemos como temática central os Limites e Aproximações entre a Educação Básica e Superior. Assim, ao abordar a temática do abandono e da permanência na educação superior compreendemos a necessidade de revisitar conceitos, estratégias e práticas que envolvam a ideia de continuidade da educação e a importância da aproximação dos diferentes níveis e etapas do sistema educativo como um todo.

Nesse sentido, a temática do Abandono e da Permanência é abordada a partir de diferentes fatores e aspectos, os quais estão distribuídos em cinco linhas temáticas, quais sejam:

Linha 1 - Teorias e fatores associados à permanência e ao abandono. Tipos e perfis de abandono

Linha 2 - Articulação da Educação Superior com a Educação Básica

Linha 3 - Práticas curriculares para a redução do abandono e promoção da permanência

Linha 4 - Práticas de integração universitária para fomentar a permanência e para redução da evasão (Tutorias-Mentorias)

Linha 5 - Políticas nacionais e gestão institucional para a promoção da permanência e redução do abandono

Nesta edição, foram submetidos 157 trabalhos, destes 137 foram aprovados para apresentação no evento. Sendo 27 na Linha 1, 20 trabalhos na Linha 2, 14 na Linha 3, 46 na Linha 4 e 23 na Linha 5. Dos 130 trabalhos apresentados, contamos com a participação de pesquisadores dos seguintes países: Argentina, Brasil, Chile, Colômbia, Ecuador, Espanha, Honduras, México, Panamá, Portugal e Uruguay.

Pelas pesquisas e trabalhos apresentados, notamos o crescimento de abordagens sobre as Práticas de integração universitária para fomentar a permanência e para a redução do abandono. Nesse sentido, no XI CLABES, por meio dos pesquisadores, autores dos artigos, foram apresentadas reflexões e ações que valorizam a educação, objetivando a permanência com equidade, qualidade e o sucesso acadêmico.

Nesta direção, esperamos que o conteúdo desde E-book de Anais brinde um debate aberto para o desenvolvimento da área de conhecimento sobre o abandono e permanência estudantil, assim como auxilie a fortalecer argumentações e diálogos, com o intuito de alcançar Políticas Públicas e garantir o direito a educação de qualidade a toda a população.

Os textos aqui apresentados demostram o comprometimento dos investigadores, estudantes, docentes, gestores, com o desenvolvimento e fortalecimento de reflexões e iniciativas que sustentam o valor da educação, neste caso mais proximamente da educação superior, e a corresponsabilidade de seus atores no cenário, principalmente, da América Latina.

Desejo uma frutífera leitura.

Pricila Kohls-Santos

Presidente do XI CLABES.

Universidade Católica de Brasília

 

  • Linha 1: Fatores associados ao abandono. Tipos e perfis de abandono
  • Linha 2: Articulação da educação superior com o ensino médio
  • Linha 3: Práticas curriculares para reduzir a evasão.
  • Linha 4: Práticas de integração universitária para reduzir o abandono
  • Linha 5: Políticas nacionais e gestão institucional para reduzir a evasão

Comissão Científica

Prof. Dr. Renato Oliveira Brito – UCB/Brasil - Presidente da Comissão Científica
Profª. Dr. Adriana Justin Cerveiro Kampff – PUCRS/Brasil
Profª. Dr. Bettina Steren dos Santos – PUCRS/Brasil
Profª. Dr. Carla Spagnolo – PUCRS/Brasil
Prof. Dr. Carlos Ângelo de Meneses Sousa – UCB/Brasil
Prof. Dr. Celio da Cunha – UCB/Brasil
Profª. Dr. Elisabete Cerutti – URI/Brasil
Prof. Dr. Eduardo Amadeu Moresi – UCB/Brasil
Prof. Dr. Geraldo Caliman – UCB/Brasil
Profª. Dr. Johana Vásquez Velásquez – UNAL/Colombia
Profª Dr. Lúcia Mari Martins Giraffa – PUCRS/Brasil
Prof. Dr. Lucio Dantas – UCB/Brasil
Profª. Dr. Magda Campillo Labrandero – UNAM/Mexico
Profª. Dr. Marilene Batista da Cruz Nascimento – UFS/Brasil
Profª. Dr. Marilene Dalla Corte – UFSM/Brasil
Profª. Dr. Marília Costa Morosini – PUCRS/Brasil
Prof. Dr. Martín Saino – UNC/Argentina
Prof. Dr. Miguel Aurelio Alonso Garcia – UCM/Espanha
Profª. Dr. Pricila Kohls-Santos – UCB/Brasil
Prof. Dr. Rafael Rey – UDELAR/Uruguay
Prof. Dr. Rodrigo del Valle Martin – UCT/Chile
Profª. Dr. Sônia Regina de Souza Fernandes – IFC/Brasil
Profª. Dr. Sirlei de Lourdes Lauxen – UNICRUZ/Brasil
Profª. Dr. Valdivina Alves Ferreira – UCB/Brasil
Profª. Dr. Vera Lúcia Felicetti – UNILASALLE/Brasil

Comissão Organizadora

Profª. Dr. Pricila Kohls-Santos
Profª. Ms. Patricia Estrada Mejía
Mestranda Ana Carolina Ribeiro Hee