MECANISMO DE PRIORIZACIÓN PARA FOCALIZAR EL ACOMPAÑAMIENTO EN CARRERAS DE PREGRADO Y SU CONTRIBUCIÓN A LA PERMANENCIA DE ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD DE LA FRONTERA

  • Author
  • Silvia Catalina Oñate Cheuqueo
  • Co-authors
  • Gabriela Isidora Pedrals Pinochet
  • Abstract
  •  

    Durante los últimos años, las instituciones de educación superior han definido mecanismos que permiten detectar y responder oportunamente a las diversas necesidades de las y los estudiantes desde su ingreso, dentro de las cuales aquellas que se vinculan a la deserción estudiantil cobran relevancia. En este contexto, la Universidad de La Frontera, específicamente el Programa de Apoyo Académico al Estudiante UFRO (PAAU), el cual tiene como objetivo favorecer el rendimiento académico y adaptación universitaria de primer a tercer año, contribuye a la permanencia a través de estrategias de acompañamiento que abordan la progresión académica.

    Frente a la necesidad de focalizar el acompañamiento en las carreras de Pregrado, se presenta en este trabajo el diseño e implementación de la primera etapa del mecanismo de priorización del PAAU, con el objetivo de evaluar la pertinencia de definir un grupo objetivo de estudiantes para priorizar el acompañamiento. Esta presentación contempla la exposición del análisis de los criterios iniciales de riesgo académico y de los resultados de permanencia semestral de los y las estudiantes prioritarios de primer año que participan del Programa.

    La primera etapa del mecanismo pretende aportar a los indicadores institucionales a través de la definición de un grupo objetivo, considerando la caracterización de la cohorte de ingreso. Esta categoriza a las y los estudiantes de cada Facultad de acuerdo con puntajes estandarizados en Chile para el ingreso a la Educación Superior. Para determinar al grupo prioritario, se analizan los antecedentes académicos de las cohortes 2019 y 2020 y sus datos de permanencia de los tres primeros años en la Universidad. Esto permite evidenciar que el grupo que ingresa con antecedentes académicos bajo el promedio de su Facultad es aquel que al tercer año presenta menor porcentaje de permanencia.

    Una vez determinado el grupo prioritario de estudiantes, se presentan los hitos clave del acompañamiento, donde es fundamental el apoyo del Programa a la gestión de cada carrera. Se planifican estrategias en conjunto, las cuales buscan aumentar la participación en el acompañamiento, y con ello, impactar positivamente en la permanencia. Para evaluar este impacto se analizan los resultados de permanencia de participantes y no participantes, obteniendo como resultado un 85% de retención en los y las estudiantes prioritarios que participaron, en contraste con un 70% de retención de los y las estudiantes del mismo grupo prioritario que no participaron durante el semestre. 

    En conclusión, se vuelve relevante fortalecer el mecanismo de priorización para aumentar el impacto del acompañamiento, focalizado en estudiantes prioritarios. Se proyecta una segunda etapa, en la cual se espera definir criterios para dirigir apoyos a estudiantes de curso superior y luego, una tercera etapa que permita analizar los indicadores por Facultad para definir un grupo objetivo de carreras. 

     

  • Keywords
  • Priorización de Estudiantes, Apoyo a Gestión de Carreras, Seguimiento de Participación y Permanencia, Acompañamiento Priorizado.
  • Modality
  • Comunicação oral
  • Subject Area
  • Linha 4: Práticas de integração universitária para reduzir o abandono
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Apresentação

Prezadas e prezados congressistas e demais leitores, te apresentamos o E-book dos Anais do XI CLABES – Congresso Latino-americano sobre o Abandono na Educação Superior, celebrado entre os dias 16 e 18 de novembro de 2022 na Universidade Católica de Brasília, na cidade de Brasília, Brasil.

Neste XI CLABES tivemos como temática central os Limites e Aproximações entre a Educação Básica e Superior. Assim, ao abordar a temática do abandono e da permanência na educação superior compreendemos a necessidade de revisitar conceitos, estratégias e práticas que envolvam a ideia de continuidade da educação e a importância da aproximação dos diferentes níveis e etapas do sistema educativo como um todo.

Nesse sentido, a temática do Abandono e da Permanência é abordada a partir de diferentes fatores e aspectos, os quais estão distribuídos em cinco linhas temáticas, quais sejam:

Linha 1 - Teorias e fatores associados à permanência e ao abandono. Tipos e perfis de abandono

Linha 2 - Articulação da Educação Superior com a Educação Básica

Linha 3 - Práticas curriculares para a redução do abandono e promoção da permanência

Linha 4 - Práticas de integração universitária para fomentar a permanência e para redução da evasão (Tutorias-Mentorias)

Linha 5 - Políticas nacionais e gestão institucional para a promoção da permanência e redução do abandono

Nesta edição, foram submetidos 157 trabalhos, destes 137 foram aprovados para apresentação no evento. Sendo 27 na Linha 1, 20 trabalhos na Linha 2, 14 na Linha 3, 46 na Linha 4 e 23 na Linha 5. Dos 130 trabalhos apresentados, contamos com a participação de pesquisadores dos seguintes países: Argentina, Brasil, Chile, Colômbia, Ecuador, Espanha, Honduras, México, Panamá, Portugal e Uruguay.

Pelas pesquisas e trabalhos apresentados, notamos o crescimento de abordagens sobre as Práticas de integração universitária para fomentar a permanência e para a redução do abandono. Nesse sentido, no XI CLABES, por meio dos pesquisadores, autores dos artigos, foram apresentadas reflexões e ações que valorizam a educação, objetivando a permanência com equidade, qualidade e o sucesso acadêmico.

Nesta direção, esperamos que o conteúdo desde E-book de Anais brinde um debate aberto para o desenvolvimento da área de conhecimento sobre o abandono e permanência estudantil, assim como auxilie a fortalecer argumentações e diálogos, com o intuito de alcançar Políticas Públicas e garantir o direito a educação de qualidade a toda a população.

Os textos aqui apresentados demostram o comprometimento dos investigadores, estudantes, docentes, gestores, com o desenvolvimento e fortalecimento de reflexões e iniciativas que sustentam o valor da educação, neste caso mais proximamente da educação superior, e a corresponsabilidade de seus atores no cenário, principalmente, da América Latina.

Desejo uma frutífera leitura.

Pricila Kohls-Santos

Presidente do XI CLABES.

Universidade Católica de Brasília

 

  • Linha 1: Fatores associados ao abandono. Tipos e perfis de abandono
  • Linha 2: Articulação da educação superior com o ensino médio
  • Linha 3: Práticas curriculares para reduzir a evasão.
  • Linha 4: Práticas de integração universitária para reduzir o abandono
  • Linha 5: Políticas nacionais e gestão institucional para reduzir a evasão

Comissão Científica

Prof. Dr. Renato Oliveira Brito – UCB/Brasil - Presidente da Comissão Científica
Profª. Dr. Adriana Justin Cerveiro Kampff – PUCRS/Brasil
Profª. Dr. Bettina Steren dos Santos – PUCRS/Brasil
Profª. Dr. Carla Spagnolo – PUCRS/Brasil
Prof. Dr. Carlos Ângelo de Meneses Sousa – UCB/Brasil
Prof. Dr. Celio da Cunha – UCB/Brasil
Profª. Dr. Elisabete Cerutti – URI/Brasil
Prof. Dr. Eduardo Amadeu Moresi – UCB/Brasil
Prof. Dr. Geraldo Caliman – UCB/Brasil
Profª. Dr. Johana Vásquez Velásquez – UNAL/Colombia
Profª Dr. Lúcia Mari Martins Giraffa – PUCRS/Brasil
Prof. Dr. Lucio Dantas – UCB/Brasil
Profª. Dr. Magda Campillo Labrandero – UNAM/Mexico
Profª. Dr. Marilene Batista da Cruz Nascimento – UFS/Brasil
Profª. Dr. Marilene Dalla Corte – UFSM/Brasil
Profª. Dr. Marília Costa Morosini – PUCRS/Brasil
Prof. Dr. Martín Saino – UNC/Argentina
Prof. Dr. Miguel Aurelio Alonso Garcia – UCM/Espanha
Profª. Dr. Pricila Kohls-Santos – UCB/Brasil
Prof. Dr. Rafael Rey – UDELAR/Uruguay
Prof. Dr. Rodrigo del Valle Martin – UCT/Chile
Profª. Dr. Sônia Regina de Souza Fernandes – IFC/Brasil
Profª. Dr. Sirlei de Lourdes Lauxen – UNICRUZ/Brasil
Profª. Dr. Valdivina Alves Ferreira – UCB/Brasil
Profª. Dr. Vera Lúcia Felicetti – UNILASALLE/Brasil

Comissão Organizadora

Profª. Dr. Pricila Kohls-Santos
Profª. Ms. Patricia Estrada Mejía
Mestranda Ana Carolina Ribeiro Hee