El Preuniversitario de la Universidad del Bío-Bío (PreUBB) comienza en 1987, basado en una acción social desarrollada por un grupo de estudiantes pertenecientes a la Universidad del Bío-Bío (UBB) que, empatizando con la necesidad existente en los jóvenes, realizaron clases para apoyarlos en rendir la Prueba de Aptitud Académica (PAA), especialmente la asignatura Matemática. El PreUBB dedica esfuerzos en la formación de estudiantes que proyecten sus expectativas académicas a estudios universitarios, logrando puntajes destacados en la Prueba de Transición Universitaria (PTU).
El objetivo del trabajo es analizar la contribución del PreUBB en la articulación e ingreso efectivo de estudiantes de enseñanza media a la UBB, a través de un estudio descriptivo y analítico utilizando bases de datos de corte anual de los últimos 3 años.
Para los años 2020, 2021 y 2022 el PreUBB ha experimentado un aumento en su matrícula siendo 143, 288 y 373 respectivamente los estudiantes de diversos establecimientos de enseñanza media los que han optado por participar de las clases y actividades. Actualmente el PreUBB posee estudiantes de 34 establecimientos, con los cuales realiza diversas acciones de articulación para potenciar el ingreso de estos estudiantes a la educación superior.
Un elemento diferenciador entre el PreUBB y los otros preuniversitarios de la zona, son las acciones adicionales que se efectúan a lo largo del año académico. Dentro de las acciones se pueden encontrar talleres de formación integral, talleres de reforzamiento de contenidos, visitas a las dependencias de la UBB, talleres de acompañamiento con apoderados, conversatorios con directores de carreras, entre otras. Dichas acciones son realizadas tanto para los estudiantes del PreUBB, como para los liceos con los cuales se articula. Las acciones han ido aumentando a través de los años, modificando las áreas abordadas y la manera de realizarlas, ajustando las actividades a un carácter presencial u online. Para los años 2019, 2020 y 2021 y 2022 se han realizado un total de 24, 32 y 62 actividades y se pretende para 2022 superar el año anterior y diversificar aún más el número de acciones en colaboración con departamentos de la universidad.
En Chile se realizan pruebas de acceso a la educación superior, siendo sus ejes principales matemáticas, lenguaje, historia y ciencias. La obtención de puntajes permite postular a carreras de educación superior. El número de estudiantes que opta por ingresar a alguna carrera de la UBB ha ido en aumento, siendo 31 estudiantes para el año 2020, 33 estudiantes para el año 2021 y 48 estudiantes para el año 2022 convirtiéndose en el programa que aportó mayor cantidad de estudiantes a la matrícula general de la universidad, la cual fue 1.948 estudiantes.
Se puede concluir que el PreUBB se ha consolidado como un programa que da respuesta a las necesidades de los estudiantes, con sustento en el modelo educativo de la UBB, teniendo como foco principal al estudiante, preocupándose del SER con aspiraciones e incertidumbres. Esta investigación evidencia la importancia de contar con un programa que prepare a los estudiantes para rendir la prueba de acceso a la educación superior, considerando además que tendrá un impacto directo en la matrícula general de la universidad. Para complementación futura del estudio se podrían incorporar percepciones de los egresados del PreUBB tanto de los estudiantes que escogieron la propia casa de estudios, como la de los que optaron por otras instituciones de educación superior.
Prezadas e prezados congressistas e demais leitores, te apresentamos o E-book dos Anais do XI CLABES – Congresso Latino-americano sobre o Abandono na Educação Superior, celebrado entre os dias 16 e 18 de novembro de 2022 na Universidade Católica de Brasília, na cidade de Brasília, Brasil.
Neste XI CLABES tivemos como temática central os Limites e Aproximações entre a Educação Básica e Superior. Assim, ao abordar a temática do abandono e da permanência na educação superior compreendemos a necessidade de revisitar conceitos, estratégias e práticas que envolvam a ideia de continuidade da educação e a importância da aproximação dos diferentes níveis e etapas do sistema educativo como um todo.
Nesse sentido, a temática do Abandono e da Permanência é abordada a partir de diferentes fatores e aspectos, os quais estão distribuídos em cinco linhas temáticas, quais sejam:
Linha 1 - Teorias e fatores associados à permanência e ao abandono. Tipos e perfis de abandono
Linha 2 - Articulação da Educação Superior com a Educação Básica
Linha 3 - Práticas curriculares para a redução do abandono e promoção da permanência
Linha 4 - Práticas de integração universitária para fomentar a permanência e para redução da evasão (Tutorias-Mentorias)
Linha 5 - Políticas nacionais e gestão institucional para a promoção da permanência e redução do abandono
Nesta edição, foram submetidos 157 trabalhos, destes 137 foram aprovados para apresentação no evento. Sendo 27 na Linha 1, 20 trabalhos na Linha 2, 14 na Linha 3, 46 na Linha 4 e 23 na Linha 5. Dos 130 trabalhos apresentados, contamos com a participação de pesquisadores dos seguintes países: Argentina, Brasil, Chile, Colômbia, Ecuador, Espanha, Honduras, México, Panamá, Portugal e Uruguay.
Pelas pesquisas e trabalhos apresentados, notamos o crescimento de abordagens sobre as Práticas de integração universitária para fomentar a permanência e para a redução do abandono. Nesse sentido, no XI CLABES, por meio dos pesquisadores, autores dos artigos, foram apresentadas reflexões e ações que valorizam a educação, objetivando a permanência com equidade, qualidade e o sucesso acadêmico.
Nesta direção, esperamos que o conteúdo desde E-book de Anais brinde um debate aberto para o desenvolvimento da área de conhecimento sobre o abandono e permanência estudantil, assim como auxilie a fortalecer argumentações e diálogos, com o intuito de alcançar Políticas Públicas e garantir o direito a educação de qualidade a toda a população.
Os textos aqui apresentados demostram o comprometimento dos investigadores, estudantes, docentes, gestores, com o desenvolvimento e fortalecimento de reflexões e iniciativas que sustentam o valor da educação, neste caso mais proximamente da educação superior, e a corresponsabilidade de seus atores no cenário, principalmente, da América Latina.
Desejo uma frutífera leitura.
Pricila Kohls-Santos
Presidente do XI CLABES.
Universidade Católica de Brasília
Comissão Científica
Prof. Dr. Renato Oliveira Brito – UCB/Brasil - Presidente da Comissão Científica
Profª. Dr. Adriana Justin Cerveiro Kampff – PUCRS/Brasil
Profª. Dr. Bettina Steren dos Santos – PUCRS/Brasil
Profª. Dr. Carla Spagnolo – PUCRS/Brasil
Prof. Dr. Carlos Ângelo de Meneses Sousa – UCB/Brasil
Prof. Dr. Celio da Cunha – UCB/Brasil
Profª. Dr. Elisabete Cerutti – URI/Brasil
Prof. Dr. Eduardo Amadeu Moresi – UCB/Brasil
Prof. Dr. Geraldo Caliman – UCB/Brasil
Profª. Dr. Johana Vásquez Velásquez – UNAL/Colombia
Profª Dr. Lúcia Mari Martins Giraffa – PUCRS/Brasil
Prof. Dr. Lucio Dantas – UCB/Brasil
Profª. Dr. Magda Campillo Labrandero – UNAM/Mexico
Profª. Dr. Marilene Batista da Cruz Nascimento – UFS/Brasil
Profª. Dr. Marilene Dalla Corte – UFSM/Brasil
Profª. Dr. Marília Costa Morosini – PUCRS/Brasil
Prof. Dr. Martín Saino – UNC/Argentina
Prof. Dr. Miguel Aurelio Alonso Garcia – UCM/Espanha
Profª. Dr. Pricila Kohls-Santos – UCB/Brasil
Prof. Dr. Rafael Rey – UDELAR/Uruguay
Prof. Dr. Rodrigo del Valle Martin – UCT/Chile
Profª. Dr. Sônia Regina de Souza Fernandes – IFC/Brasil
Profª. Dr. Sirlei de Lourdes Lauxen – UNICRUZ/Brasil
Profª. Dr. Valdivina Alves Ferreira – UCB/Brasil
Profª. Dr. Vera Lúcia Felicetti – UNILASALLE/Brasil
Comissão Organizadora
Profª. Dr. Pricila Kohls-Santos
Profª. Ms. Patricia Estrada Mejía
Mestranda Ana Carolina Ribeiro Hee
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