Desde el año 2018, en vista de la alta reprobación histórica en los cursos de física para la facultad de ingeniería en la Universidad Católica de Temuco (UCT), la Dirección de Acompañamiento Académico y Socioemocional (DAAS), se ha articulado con el Departamento de Ciencias Matemáticas y Físicas (DCMyF), con la finalidad de implementar estrategias que permitan el logro de aprendizajes significativos y desarrollo de competencias en los estudiantes. Esto, además, contribuye a la disminución del abandono, la deserción, y al fortalecimiento de habilidades que permiten enfrentar los cursos posteriores. Previo a la pandemia del COVID-19, se había logrado ejecutar un sistema de talleres, tutorías pares y consultorías, que estuvieron ligadas a una videoevaluación en la cual los estudiantes debían lograr la creación, desarrollo y explicación de diversos problemas, siendo evaluados de forma sumativa, pero también y más importante, formativa. Todo esto, en torno al canal de youtube, “Cuaderno de Física”, que tenía como meta, poder publicar los vídeos de los estudiantes que hubiesen obtenido calificaciones destacadas.
En el año 2020, el confinamiento producido por el COVID-19 obligó a realizar adecuaciones en la estrategia. Durante el periodo 2020-2021, la duración de los talleres y tutorías disminuyó a la mitad, dado que eran online, por esta razón se creó un perfil de instagram en el que sumado al canal de youtube existente, se compartieron con los estudiantes cápsulas de ejercicios resueltos, además se habilitó un número teléfonico que funcionó a través de mensajería “Whatsapp” y se implementó la consultoría online, cuyo objetivo era resolver dudas específicas.
En lo que respecta a los talleres y tutorías, estas instancias fueron grabadas y alojadas en un portafolio digital que fué compartido con los estudiantes. Se continuó con la estrategia de la videoevaluación, acompañada de una retroalimentación constante, y se logró establecer los parámetros de lo que fue un periodo de transición.
El año 2022, se retomaron las acciones presenciales y los estudiantes volvieron al ritmo habitual de clases y evaluaciones, por consiguiente todo volvió a la normalidad, pero adicionalmente los canales digitales se mantuvieron, no obstante, los conocimientos previos de los estudiantes no eran los necesarios para enfrentar los desafíos académicos actuales. Lo anterior se evidencia con los resultados de aprobación del primer semestre del año 2022, donde se alcanzaron tasas de reprobación históricas lo que provocó que el equipo se replanteará una serie de factores para enfrentar el segundo semestre. Estos factores son; Primero: el cambio de la modalidad tele-educación a presencialidad; segundo: la consideración de los conocimientos previos; y finalmente, el desarrollo del pensamiento crítico.
Ante este panorama, y a raíz de un nuevo piloto implementado para el curso de física en la carrera de Ingeniería Civil Informática, se tomaron decisiones importantes con respecto a las acciones. En primer lugar, los talleres académicos fueron reemplazados por tutorías académicas, que son una vez por semana, en sesiones de dos horas, en segundo lugar la videoevaluación continua, pero ya no se lleva a cabo de manera libre, pues en esta oportunidad el profesional de acompañamiento es quien asigna los ejercicios a los grupos, los cuales deben ser entregados con anterioridad a la evaluación.
Esto, además permite una instancia de estudio y preparación antes de llevar a cabo la prueba, lo que facilita la motivación hacia la investigación y el pensamiento crítico y reflexivo. Por lo tanto, considerando las evidencias, todos los ajustes presentados se conciben evaluativamente como un proceso conducido y no como un producto por evaluación. Bajo estas cualidades, las modificaciones, se esbozan mediante la presentación del modelo: Aprendizaje basado en la explicación y resolución de problemas (ABREP).
Prezadas e prezados congressistas e demais leitores, te apresentamos o E-book dos Anais do XI CLABES – Congresso Latino-americano sobre o Abandono na Educação Superior, celebrado entre os dias 16 e 18 de novembro de 2022 na Universidade Católica de Brasília, na cidade de Brasília, Brasil.
Neste XI CLABES tivemos como temática central os Limites e Aproximações entre a Educação Básica e Superior. Assim, ao abordar a temática do abandono e da permanência na educação superior compreendemos a necessidade de revisitar conceitos, estratégias e práticas que envolvam a ideia de continuidade da educação e a importância da aproximação dos diferentes níveis e etapas do sistema educativo como um todo.
Nesse sentido, a temática do Abandono e da Permanência é abordada a partir de diferentes fatores e aspectos, os quais estão distribuídos em cinco linhas temáticas, quais sejam:
Linha 1 - Teorias e fatores associados à permanência e ao abandono. Tipos e perfis de abandono
Linha 2 - Articulação da Educação Superior com a Educação Básica
Linha 3 - Práticas curriculares para a redução do abandono e promoção da permanência
Linha 4 - Práticas de integração universitária para fomentar a permanência e para redução da evasão (Tutorias-Mentorias)
Linha 5 - Políticas nacionais e gestão institucional para a promoção da permanência e redução do abandono
Nesta edição, foram submetidos 157 trabalhos, destes 137 foram aprovados para apresentação no evento. Sendo 27 na Linha 1, 20 trabalhos na Linha 2, 14 na Linha 3, 46 na Linha 4 e 23 na Linha 5. Dos 130 trabalhos apresentados, contamos com a participação de pesquisadores dos seguintes países: Argentina, Brasil, Chile, Colômbia, Ecuador, Espanha, Honduras, México, Panamá, Portugal e Uruguay.
Pelas pesquisas e trabalhos apresentados, notamos o crescimento de abordagens sobre as Práticas de integração universitária para fomentar a permanência e para a redução do abandono. Nesse sentido, no XI CLABES, por meio dos pesquisadores, autores dos artigos, foram apresentadas reflexões e ações que valorizam a educação, objetivando a permanência com equidade, qualidade e o sucesso acadêmico.
Nesta direção, esperamos que o conteúdo desde E-book de Anais brinde um debate aberto para o desenvolvimento da área de conhecimento sobre o abandono e permanência estudantil, assim como auxilie a fortalecer argumentações e diálogos, com o intuito de alcançar Políticas Públicas e garantir o direito a educação de qualidade a toda a população.
Os textos aqui apresentados demostram o comprometimento dos investigadores, estudantes, docentes, gestores, com o desenvolvimento e fortalecimento de reflexões e iniciativas que sustentam o valor da educação, neste caso mais proximamente da educação superior, e a corresponsabilidade de seus atores no cenário, principalmente, da América Latina.
Desejo uma frutífera leitura.
Pricila Kohls-Santos
Presidente do XI CLABES.
Universidade Católica de Brasília
Comissão Científica
Prof. Dr. Renato Oliveira Brito – UCB/Brasil - Presidente da Comissão Científica
Profª. Dr. Adriana Justin Cerveiro Kampff – PUCRS/Brasil
Profª. Dr. Bettina Steren dos Santos – PUCRS/Brasil
Profª. Dr. Carla Spagnolo – PUCRS/Brasil
Prof. Dr. Carlos Ângelo de Meneses Sousa – UCB/Brasil
Prof. Dr. Celio da Cunha – UCB/Brasil
Profª. Dr. Elisabete Cerutti – URI/Brasil
Prof. Dr. Eduardo Amadeu Moresi – UCB/Brasil
Prof. Dr. Geraldo Caliman – UCB/Brasil
Profª. Dr. Johana Vásquez Velásquez – UNAL/Colombia
Profª Dr. Lúcia Mari Martins Giraffa – PUCRS/Brasil
Prof. Dr. Lucio Dantas – UCB/Brasil
Profª. Dr. Magda Campillo Labrandero – UNAM/Mexico
Profª. Dr. Marilene Batista da Cruz Nascimento – UFS/Brasil
Profª. Dr. Marilene Dalla Corte – UFSM/Brasil
Profª. Dr. Marília Costa Morosini – PUCRS/Brasil
Prof. Dr. Martín Saino – UNC/Argentina
Prof. Dr. Miguel Aurelio Alonso Garcia – UCM/Espanha
Profª. Dr. Pricila Kohls-Santos – UCB/Brasil
Prof. Dr. Rafael Rey – UDELAR/Uruguay
Prof. Dr. Rodrigo del Valle Martin – UCT/Chile
Profª. Dr. Sônia Regina de Souza Fernandes – IFC/Brasil
Profª. Dr. Sirlei de Lourdes Lauxen – UNICRUZ/Brasil
Profª. Dr. Valdivina Alves Ferreira – UCB/Brasil
Profª. Dr. Vera Lúcia Felicetti – UNILASALLE/Brasil
Comissão Organizadora
Profª. Dr. Pricila Kohls-Santos
Profª. Ms. Patricia Estrada Mejía
Mestranda Ana Carolina Ribeiro Hee
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