Resumen. La presente investigación tiene como objetivo la identificación del estado de la salud mental, que interfiere con los proceso de educación superior, causando la deserción académica, el abandono y la no graduación o graduación tardía, así como la afectación en la dinámica tutor- estudiante, para fortalecer y favorecer la continuidad y graduación de la población estudiantil; la población objeto de estudio está compuesta por 398 individuos correspondiente a estudiantes, egresados y talento humano, donde el 75% corresponde al sexo femenino y el 25% al sexo masculino, con un rango de edad entre 15 a 60 años, integrantes de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia [UNAD], institución de educación superior de modalidad a distancia y virtual, cuyo modelo se sustenta a partir de la unión adecuada de la tecnología, diseños tecnopedagógicos con sustento técnico y teórico, tutores con competencias en el modelo virtual, fundamento teórico y epistemológico pedagógico y un diseño organizacional metasistémico, en la cual el proceso de formación de los estudiantes se sustenta en el aprendizaje autónomo, aprendizaje significativo y aprendizaje colaborativo, siendo la autonomía, el compromiso y la auto gestión, fundamentales para la adaptación al modelo pedagógico; es importante resaltar, que los servicios ofertados para mitigar el impacto de las dificultades en la salud mental en el desarrollo de la formación, se extiende a egresados y tutores, por ser parte de la dinámica institucional que favorece el desarrollo de la formación, graduación y continuidad académica, de los estudiantes, el análisis de los datos se realizó con la ayuda del paquete estadístico SPSS con licencia actualizada, a partir de un diseño no experimental, de alcance explicativo, de orden longitudinal, de los casos atendidos en el proceso de atención y acompañamiento psicosocial desde la modalidad de Telepsicología, este modelo de atención surge como un proyecto de atención asincrónica ofreciendo material de consulta de tipo psicoeducativo en nodos virtuales de libre exploración; en cuanto a la atención sincrónica, a partir del 2017 se habilitó el Chat “Tu Psicólogo en Línea”, ofreciendo una sola atención desde los primeros auxilios psicológicos y desde el 2020, se amplió el servicio a un acompañamiento a casos realizado en 4 a 7 encuentros desde un ámbito de aplicación psicoeducativo, este proceso parte de la atención por profesionales capacitados en atención desde la telepsicología, quienes definen la necesidad de ampliar la atención acorde a la severidad del caso y el impacto que pueda tener en sus ejes de vida; dicha exploración de los casos atendidos demostró que el 67% corresponde a situaciones de mediana y baja severidad, asociados a autoestima, regulación de emociones, toma de decisiones, resolución de problemas, habilidades sociales, fortalecimiento de habilidades académicas, entre otras, mientras que el 33 % presentan situación de alta severidad, con prevalencia de síntomas asociados a depresión, ansiedad, violencias de género e ideación suicida. El estudio permite concluir, la necesidad de prestar servicios de orientación en salud mental a la comunidad académica, ya que dicha problemática repercute en el reconocimiento y gestión de emociones, específicamente aquellas que generan malestar, esto, se relaciona con la motivación, proyección y cumplimiento de responsabilidades, así como una perspectiva positiva y propositiva de vida; adicionalmente, se identifica el alcance de atención en la modalidad Telepsicología, permitiendo una mayor cobertura y accesibilidad al servicio acortando distancias.
Prezadas e prezados congressistas e demais leitores, te apresentamos o E-book dos Anais do XI CLABES – Congresso Latino-americano sobre o Abandono na Educação Superior, celebrado entre os dias 16 e 18 de novembro de 2022 na Universidade Católica de Brasília, na cidade de Brasília, Brasil.
Neste XI CLABES tivemos como temática central os Limites e Aproximações entre a Educação Básica e Superior. Assim, ao abordar a temática do abandono e da permanência na educação superior compreendemos a necessidade de revisitar conceitos, estratégias e práticas que envolvam a ideia de continuidade da educação e a importância da aproximação dos diferentes níveis e etapas do sistema educativo como um todo.
Nesse sentido, a temática do Abandono e da Permanência é abordada a partir de diferentes fatores e aspectos, os quais estão distribuídos em cinco linhas temáticas, quais sejam:
Linha 1 - Teorias e fatores associados à permanência e ao abandono. Tipos e perfis de abandono
Linha 2 - Articulação da Educação Superior com a Educação Básica
Linha 3 - Práticas curriculares para a redução do abandono e promoção da permanência
Linha 4 - Práticas de integração universitária para fomentar a permanência e para redução da evasão (Tutorias-Mentorias)
Linha 5 - Políticas nacionais e gestão institucional para a promoção da permanência e redução do abandono
Nesta edição, foram submetidos 157 trabalhos, destes 137 foram aprovados para apresentação no evento. Sendo 27 na Linha 1, 20 trabalhos na Linha 2, 14 na Linha 3, 46 na Linha 4 e 23 na Linha 5. Dos 130 trabalhos apresentados, contamos com a participação de pesquisadores dos seguintes países: Argentina, Brasil, Chile, Colômbia, Ecuador, Espanha, Honduras, México, Panamá, Portugal e Uruguay.
Pelas pesquisas e trabalhos apresentados, notamos o crescimento de abordagens sobre as Práticas de integração universitária para fomentar a permanência e para a redução do abandono. Nesse sentido, no XI CLABES, por meio dos pesquisadores, autores dos artigos, foram apresentadas reflexões e ações que valorizam a educação, objetivando a permanência com equidade, qualidade e o sucesso acadêmico.
Nesta direção, esperamos que o conteúdo desde E-book de Anais brinde um debate aberto para o desenvolvimento da área de conhecimento sobre o abandono e permanência estudantil, assim como auxilie a fortalecer argumentações e diálogos, com o intuito de alcançar Políticas Públicas e garantir o direito a educação de qualidade a toda a população.
Os textos aqui apresentados demostram o comprometimento dos investigadores, estudantes, docentes, gestores, com o desenvolvimento e fortalecimento de reflexões e iniciativas que sustentam o valor da educação, neste caso mais proximamente da educação superior, e a corresponsabilidade de seus atores no cenário, principalmente, da América Latina.
Desejo uma frutífera leitura.
Pricila Kohls-Santos
Presidente do XI CLABES.
Universidade Católica de Brasília
Comissão Científica
Prof. Dr. Renato Oliveira Brito – UCB/Brasil - Presidente da Comissão Científica
Profª. Dr. Adriana Justin Cerveiro Kampff – PUCRS/Brasil
Profª. Dr. Bettina Steren dos Santos – PUCRS/Brasil
Profª. Dr. Carla Spagnolo – PUCRS/Brasil
Prof. Dr. Carlos Ângelo de Meneses Sousa – UCB/Brasil
Prof. Dr. Celio da Cunha – UCB/Brasil
Profª. Dr. Elisabete Cerutti – URI/Brasil
Prof. Dr. Eduardo Amadeu Moresi – UCB/Brasil
Prof. Dr. Geraldo Caliman – UCB/Brasil
Profª. Dr. Johana Vásquez Velásquez – UNAL/Colombia
Profª Dr. Lúcia Mari Martins Giraffa – PUCRS/Brasil
Prof. Dr. Lucio Dantas – UCB/Brasil
Profª. Dr. Magda Campillo Labrandero – UNAM/Mexico
Profª. Dr. Marilene Batista da Cruz Nascimento – UFS/Brasil
Profª. Dr. Marilene Dalla Corte – UFSM/Brasil
Profª. Dr. Marília Costa Morosini – PUCRS/Brasil
Prof. Dr. Martín Saino – UNC/Argentina
Prof. Dr. Miguel Aurelio Alonso Garcia – UCM/Espanha
Profª. Dr. Pricila Kohls-Santos – UCB/Brasil
Prof. Dr. Rafael Rey – UDELAR/Uruguay
Prof. Dr. Rodrigo del Valle Martin – UCT/Chile
Profª. Dr. Sônia Regina de Souza Fernandes – IFC/Brasil
Profª. Dr. Sirlei de Lourdes Lauxen – UNICRUZ/Brasil
Profª. Dr. Valdivina Alves Ferreira – UCB/Brasil
Profª. Dr. Vera Lúcia Felicetti – UNILASALLE/Brasil
Comissão Organizadora
Profª. Dr. Pricila Kohls-Santos
Profª. Ms. Patricia Estrada Mejía
Mestranda Ana Carolina Ribeiro Hee
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