Los programas Propedéuticos, surgen el año 2007, teniendo como objetivo la inclusión en Educación Superior de estudiantes académicamente talentosos, provenientes de contextos desfavorecidos. Actualmente, este programa se desarrolla en diversas universidades chilenas, permitiendo el acceso y la permanencia de numerosos estudiantes en una carrera profesional.
En este contexto, los Propedéuticos de la Universidad Católica de Temuco (UC Temuco) y la Universidad Austral de Chile (UACh) tienen como objetivo que los estudiantes que aprueban el programa de formación y se matriculan en una de estas universidades, puedan permanecer y terminar exitosamente sus carreras profesionales.
En Propedéutico, un agente clave son los docentes que implementan los cursos de formación. Estos profesionales cumplen un rol esencial, por lo que el perfil de estos profesionales cobra relevancia dada su incidencia en las decisiones de sus estudiantes.
El objetivo de esta investigación es identificar las características de los docentes del Programa Propedéutico de la UC Temuco y la UACh y determinar cuáles de los aprendizajes de sus estudiantes contribuyen a la permanencia en la Educación Superior (E.S.), a partir de la experiencia de los estudiantes.
El presente estudio está fundamentado en la relación entre los docentes y sus alumnos y como esta impacta en el aprendizaje y en la permanencia en el sistema educativo. Es así como los referentes teóricos señalan que esta relación puede ser fundamental en el éxito del proceso educativo.
La investigación se realizó bajo una metodología cualitativa con un diseño descriptivo de casos múltiple. El instrumento de recolección de datos correspondió a una encuesta y posteriormente se realizó identificación de características y análisis de contenido para conceptualizar elementos y establecer relaciones entre los contenidos derivados. La población estuvo compuesta por los estudiantes que aprobaron el Programa Propedéutico y se matricularon en alguna carrera en ambas universidades, para las cohortes de ingreso 2020 a 2022, de los cuales se realizó un muestreo aleatorio.
Como resultados se logró determinar características de los docentes como buen trato, liderazgo, compromiso, entre otros elementos, y aprendizajes reconocidos por los estudiantes como un aporte en su continuidad de estudios.
Entre los aportes realizados con este estudio, se destaca la aproximación a un perfil docente de Acceso Inclusivo en contexto, a través de las características y aprendizajes entregados, que se relacionan con su incidencia en promoción el acceso y la permanencia en educación superior de sus estudiantes.
Prezadas e prezados congressistas e demais leitores, te apresentamos o E-book dos Anais do XI CLABES – Congresso Latino-americano sobre o Abandono na Educação Superior, celebrado entre os dias 16 e 18 de novembro de 2022 na Universidade Católica de Brasília, na cidade de Brasília, Brasil.
Neste XI CLABES tivemos como temática central os Limites e Aproximações entre a Educação Básica e Superior. Assim, ao abordar a temática do abandono e da permanência na educação superior compreendemos a necessidade de revisitar conceitos, estratégias e práticas que envolvam a ideia de continuidade da educação e a importância da aproximação dos diferentes níveis e etapas do sistema educativo como um todo.
Nesse sentido, a temática do Abandono e da Permanência é abordada a partir de diferentes fatores e aspectos, os quais estão distribuídos em cinco linhas temáticas, quais sejam:
Linha 1 - Teorias e fatores associados à permanência e ao abandono. Tipos e perfis de abandono
Linha 2 - Articulação da Educação Superior com a Educação Básica
Linha 3 - Práticas curriculares para a redução do abandono e promoção da permanência
Linha 4 - Práticas de integração universitária para fomentar a permanência e para redução da evasão (Tutorias-Mentorias)
Linha 5 - Políticas nacionais e gestão institucional para a promoção da permanência e redução do abandono
Nesta edição, foram submetidos 157 trabalhos, destes 137 foram aprovados para apresentação no evento. Sendo 27 na Linha 1, 20 trabalhos na Linha 2, 14 na Linha 3, 46 na Linha 4 e 23 na Linha 5. Dos 130 trabalhos apresentados, contamos com a participação de pesquisadores dos seguintes países: Argentina, Brasil, Chile, Colômbia, Ecuador, Espanha, Honduras, México, Panamá, Portugal e Uruguay.
Pelas pesquisas e trabalhos apresentados, notamos o crescimento de abordagens sobre as Práticas de integração universitária para fomentar a permanência e para a redução do abandono. Nesse sentido, no XI CLABES, por meio dos pesquisadores, autores dos artigos, foram apresentadas reflexões e ações que valorizam a educação, objetivando a permanência com equidade, qualidade e o sucesso acadêmico.
Nesta direção, esperamos que o conteúdo desde E-book de Anais brinde um debate aberto para o desenvolvimento da área de conhecimento sobre o abandono e permanência estudantil, assim como auxilie a fortalecer argumentações e diálogos, com o intuito de alcançar Políticas Públicas e garantir o direito a educação de qualidade a toda a população.
Os textos aqui apresentados demostram o comprometimento dos investigadores, estudantes, docentes, gestores, com o desenvolvimento e fortalecimento de reflexões e iniciativas que sustentam o valor da educação, neste caso mais proximamente da educação superior, e a corresponsabilidade de seus atores no cenário, principalmente, da América Latina.
Desejo uma frutífera leitura.
Pricila Kohls-Santos
Presidente do XI CLABES.
Universidade Católica de Brasília
Comissão Científica
Prof. Dr. Renato Oliveira Brito – UCB/Brasil - Presidente da Comissão Científica
Profª. Dr. Adriana Justin Cerveiro Kampff – PUCRS/Brasil
Profª. Dr. Bettina Steren dos Santos – PUCRS/Brasil
Profª. Dr. Carla Spagnolo – PUCRS/Brasil
Prof. Dr. Carlos Ângelo de Meneses Sousa – UCB/Brasil
Prof. Dr. Celio da Cunha – UCB/Brasil
Profª. Dr. Elisabete Cerutti – URI/Brasil
Prof. Dr. Eduardo Amadeu Moresi – UCB/Brasil
Prof. Dr. Geraldo Caliman – UCB/Brasil
Profª. Dr. Johana Vásquez Velásquez – UNAL/Colombia
Profª Dr. Lúcia Mari Martins Giraffa – PUCRS/Brasil
Prof. Dr. Lucio Dantas – UCB/Brasil
Profª. Dr. Magda Campillo Labrandero – UNAM/Mexico
Profª. Dr. Marilene Batista da Cruz Nascimento – UFS/Brasil
Profª. Dr. Marilene Dalla Corte – UFSM/Brasil
Profª. Dr. Marília Costa Morosini – PUCRS/Brasil
Prof. Dr. Martín Saino – UNC/Argentina
Prof. Dr. Miguel Aurelio Alonso Garcia – UCM/Espanha
Profª. Dr. Pricila Kohls-Santos – UCB/Brasil
Prof. Dr. Rafael Rey – UDELAR/Uruguay
Prof. Dr. Rodrigo del Valle Martin – UCT/Chile
Profª. Dr. Sônia Regina de Souza Fernandes – IFC/Brasil
Profª. Dr. Sirlei de Lourdes Lauxen – UNICRUZ/Brasil
Profª. Dr. Valdivina Alves Ferreira – UCB/Brasil
Profª. Dr. Vera Lúcia Felicetti – UNILASALLE/Brasil
Comissão Organizadora
Profª. Dr. Pricila Kohls-Santos
Profª. Ms. Patricia Estrada Mejía
Mestranda Ana Carolina Ribeiro Hee
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