La deserción estudiantil es un problema presente en diversas instituciones de educación superior en Latinoamérica. En Chile, el Departamento de Ingeniería Informática (DIINF) de la Universidad de Santiago de Chile (USACH), se propuso conocer los principales factores que explican la deserción de los estudiantes de primer año (Bello, Köhler, Hinrechsen, Araya, Hidalgo, Jara, 2020). Para evitar esta situación fue diseñado un programa de acompañamiento entre pares, denominado Cachorr@404. A través de esta iniciativa se brinda un apoyo a los estudiantes de primer año de las carreras del DIINF, que abarca desde tutorías en asignaturas fundamentales en el plan de estudios, hasta el acompañamiento en la adaptación a la vida universitaria por parte de un grupo de tutores. El programa se coordina a través de un equipo de profesionales de diversas áreas para un acompañamiento integral, lo que permite desarrollar un trabajo de investigación, a la par de la implementación del programa.
Si bien es cierto que no se ha podido evaluar el programa en función de las tasas de deserción en los últimos semestres debido a las condiciones irregulares en los cuales se han desarrollado, como el paro de actividades por el estallido social en Chile en el 2019 y, el cambio a modalidad virtual durante la pandemia mundial en el 2020 y 2021; en trabajos anteriores (Araya, Chourio, Köhler y Madrid, 2020; paper actual) se ha evaluado con técnicas cuantitativas y cualitativas la percepción de los estudiantes de primer año de las carreras del DIINF en torno al programa. La evaluación de la implementación del programa Cachorr@404 tiene su foco en la mejora y se realiza con la finalidad de conocer elementos a mantener e identificar elementos a mejorar en su implementación.
El propósito de este trabajo es evaluar la percepción de la implementación del programa Cachorr@404 desde la perspectiva de los estudiantes que han participado como tutores desde el año 2018 hasta el 2021. Para la evaluación desde tutores, se diseñó una entrevista semi estructurada grupal con foco en categorías como: trayectoria y experiencia en la Universidad, identificación de fortalezas y debilidades del programa de acompañamiento y, finalmente, proyecciones de su trayectoria y del programa. Así, se adoptó una mirada exploratoria–descriptiva, permitiendo determinar temáticas o categorías relevantes. Se consideraron técnicas de levantamiento de información cualitativa, aplicadas al equipo de tutores. Este instrumento cuenta con la aprobación del Comité de Ética Institucional de la Universidad de Santiago de Chile.
Los resultados de este trabajo permiten conocer tanto las fortalezas del programa para potenciarlas, así como establecer estrategias de mejora en el corto y mediano plazo de algunas debilidades. Resulta interesante conocer lo que ha significado la implementación del programa para las y los tutores, ya que genera una instancia de práctica docente para quienes deseen realizar en un futuro ayudantías o dedicarse a la docencia, además del desarrollo de habilidades de comunicación. Se evidencia que el programa de acompañamiento entre pares genera beneficios tanto para quienes ejercen el rol de tutor/a, como para quienes asisten a las tutorías. Así mismo, contribuye en los procesos de socialización que se han visto afectados por la ausencia de presencialidad en los últimos semestres.
Prezadas e prezados congressistas e demais leitores, te apresentamos o E-book dos Anais do XI CLABES – Congresso Latino-americano sobre o Abandono na Educação Superior, celebrado entre os dias 16 e 18 de novembro de 2022 na Universidade Católica de Brasília, na cidade de Brasília, Brasil.
Neste XI CLABES tivemos como temática central os Limites e Aproximações entre a Educação Básica e Superior. Assim, ao abordar a temática do abandono e da permanência na educação superior compreendemos a necessidade de revisitar conceitos, estratégias e práticas que envolvam a ideia de continuidade da educação e a importância da aproximação dos diferentes níveis e etapas do sistema educativo como um todo.
Nesse sentido, a temática do Abandono e da Permanência é abordada a partir de diferentes fatores e aspectos, os quais estão distribuídos em cinco linhas temáticas, quais sejam:
Linha 1 - Teorias e fatores associados à permanência e ao abandono. Tipos e perfis de abandono
Linha 2 - Articulação da Educação Superior com a Educação Básica
Linha 3 - Práticas curriculares para a redução do abandono e promoção da permanência
Linha 4 - Práticas de integração universitária para fomentar a permanência e para redução da evasão (Tutorias-Mentorias)
Linha 5 - Políticas nacionais e gestão institucional para a promoção da permanência e redução do abandono
Nesta edição, foram submetidos 157 trabalhos, destes 137 foram aprovados para apresentação no evento. Sendo 27 na Linha 1, 20 trabalhos na Linha 2, 14 na Linha 3, 46 na Linha 4 e 23 na Linha 5. Dos 130 trabalhos apresentados, contamos com a participação de pesquisadores dos seguintes países: Argentina, Brasil, Chile, Colômbia, Ecuador, Espanha, Honduras, México, Panamá, Portugal e Uruguay.
Pelas pesquisas e trabalhos apresentados, notamos o crescimento de abordagens sobre as Práticas de integração universitária para fomentar a permanência e para a redução do abandono. Nesse sentido, no XI CLABES, por meio dos pesquisadores, autores dos artigos, foram apresentadas reflexões e ações que valorizam a educação, objetivando a permanência com equidade, qualidade e o sucesso acadêmico.
Nesta direção, esperamos que o conteúdo desde E-book de Anais brinde um debate aberto para o desenvolvimento da área de conhecimento sobre o abandono e permanência estudantil, assim como auxilie a fortalecer argumentações e diálogos, com o intuito de alcançar Políticas Públicas e garantir o direito a educação de qualidade a toda a população.
Os textos aqui apresentados demostram o comprometimento dos investigadores, estudantes, docentes, gestores, com o desenvolvimento e fortalecimento de reflexões e iniciativas que sustentam o valor da educação, neste caso mais proximamente da educação superior, e a corresponsabilidade de seus atores no cenário, principalmente, da América Latina.
Desejo uma frutífera leitura.
Pricila Kohls-Santos
Presidente do XI CLABES.
Universidade Católica de Brasília
Comissão Científica
Prof. Dr. Renato Oliveira Brito – UCB/Brasil - Presidente da Comissão Científica
Profª. Dr. Adriana Justin Cerveiro Kampff – PUCRS/Brasil
Profª. Dr. Bettina Steren dos Santos – PUCRS/Brasil
Profª. Dr. Carla Spagnolo – PUCRS/Brasil
Prof. Dr. Carlos Ângelo de Meneses Sousa – UCB/Brasil
Prof. Dr. Celio da Cunha – UCB/Brasil
Profª. Dr. Elisabete Cerutti – URI/Brasil
Prof. Dr. Eduardo Amadeu Moresi – UCB/Brasil
Prof. Dr. Geraldo Caliman – UCB/Brasil
Profª. Dr. Johana Vásquez Velásquez – UNAL/Colombia
Profª Dr. Lúcia Mari Martins Giraffa – PUCRS/Brasil
Prof. Dr. Lucio Dantas – UCB/Brasil
Profª. Dr. Magda Campillo Labrandero – UNAM/Mexico
Profª. Dr. Marilene Batista da Cruz Nascimento – UFS/Brasil
Profª. Dr. Marilene Dalla Corte – UFSM/Brasil
Profª. Dr. Marília Costa Morosini – PUCRS/Brasil
Prof. Dr. Martín Saino – UNC/Argentina
Prof. Dr. Miguel Aurelio Alonso Garcia – UCM/Espanha
Profª. Dr. Pricila Kohls-Santos – UCB/Brasil
Prof. Dr. Rafael Rey – UDELAR/Uruguay
Prof. Dr. Rodrigo del Valle Martin – UCT/Chile
Profª. Dr. Sônia Regina de Souza Fernandes – IFC/Brasil
Profª. Dr. Sirlei de Lourdes Lauxen – UNICRUZ/Brasil
Profª. Dr. Valdivina Alves Ferreira – UCB/Brasil
Profª. Dr. Vera Lúcia Felicetti – UNILASALLE/Brasil
Comissão Organizadora
Profª. Dr. Pricila Kohls-Santos
Profª. Ms. Patricia Estrada Mejía
Mestranda Ana Carolina Ribeiro Hee
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