El presente trabajo tiene como objetivo describir las adecuaciones realizadas al programa Tutores de la Universidad del Bío-Bío en el contexto de los dos años de Pandemia (2020 y 2021) y sus principales resultados. Estrategias que tienen como objetivo contribuir al éxito académico de las y los estudiantes de primer año, mejorando sus tasas de aprobación y retención mediante la aplicación de estrategias institucionales de transición a la vida universitaria y el desarrollo de competencias específicas y genéricas. (Fuentes y Sáez 2018) a) Inducción y Transición a la vida universitaria, b) Sistema de Seguimiento y Alerta Oportuna c) Escuela de Formación de Tutores d) Tutorías pares insertas curricularmente en la Formación Integral mediante el sistema de créditos transferibles (SCT). En cuanto a las adecuaciones, estas implicaron acciones a distancia sincrónicas y asincrónicas, tanto para los hitos de Inducción, Formación de Tutores, Tutorías Pares semanales y Seguimiento y atención de alertas periódicas de manera remota.
En cuanto a los resultados del Programa (Dirección General de Análisis Institucional UBB, 2022), durante el año 2020, el Programa tuvo una cobertura de 1565 estudiantes, que corresponde a un 67% del total de matriculados/as de la Universidad del Bío-Bío. La asistencia general fue de un 63,2%, 77,1% el primer semestre y 49,3% el segundo. Las y los estudiantes que asistieron a más del 70% de las tutorías alcanzaron una tasa de aprobación de un 96%, versus un 93% del total admisión, en cuanto a la retención, las y los estudiantes que tuvieron una asistencia superior al 70% en las tutorías alcanzaron una tasa de retención del 94%, versus un 87,8% del total admisión. Durante el año 2021, la cobertura fue de 1746 estudiantes, un 76,95% del total de matriculados/as de la Universidad. La asistencia general fue de un 65,1%, contando con una asistencia de 74,7% y 55,3% durante el primer y segundo semestre respectivamente. Las y los estudiantes que asistieron a más del 70% de las tutorías alcanzaron una tasa de aprobación con un 96%, seguidos muy de cerca por el total admisión con un 93%, en cuanto a retención, quienes tuvieron una asistencia superior al 70% en las tutorías obtuvieron una mayor tasa de retención, 94%, casi 10 puntos sobre el total admisión, 84,4%.
Ambos años, la tasa de aprobación de asignaturas es alta en comparación a años comunes, escenario similar al vivido en 2019 en el contexto de las movilizaciones sociales, con un 90% de aprobación, sin embargo, la retención es altamente superior en 2020 y 2022, en comparación a un 2019 que sólo tuvo un 80,5% de retención, por lo mismo, la relevancia de este trabajo radica en analizar las adecuaciones metodológicas que permitieron desarrollar un acompañamiento eficaz, que permitiera reforzar el compromiso con sus aprendizajes de estudiantes de primer año y su consiguiente permanencia en la universidad en el difícil contexto vivido.
Prezadas e prezados congressistas e demais leitores, te apresentamos o E-book dos Anais do XI CLABES – Congresso Latino-americano sobre o Abandono na Educação Superior, celebrado entre os dias 16 e 18 de novembro de 2022 na Universidade Católica de Brasília, na cidade de Brasília, Brasil.
Neste XI CLABES tivemos como temática central os Limites e Aproximações entre a Educação Básica e Superior. Assim, ao abordar a temática do abandono e da permanência na educação superior compreendemos a necessidade de revisitar conceitos, estratégias e práticas que envolvam a ideia de continuidade da educação e a importância da aproximação dos diferentes níveis e etapas do sistema educativo como um todo.
Nesse sentido, a temática do Abandono e da Permanência é abordada a partir de diferentes fatores e aspectos, os quais estão distribuídos em cinco linhas temáticas, quais sejam:
Linha 1 - Teorias e fatores associados à permanência e ao abandono. Tipos e perfis de abandono
Linha 2 - Articulação da Educação Superior com a Educação Básica
Linha 3 - Práticas curriculares para a redução do abandono e promoção da permanência
Linha 4 - Práticas de integração universitária para fomentar a permanência e para redução da evasão (Tutorias-Mentorias)
Linha 5 - Políticas nacionais e gestão institucional para a promoção da permanência e redução do abandono
Nesta edição, foram submetidos 157 trabalhos, destes 137 foram aprovados para apresentação no evento. Sendo 27 na Linha 1, 20 trabalhos na Linha 2, 14 na Linha 3, 46 na Linha 4 e 23 na Linha 5. Dos 130 trabalhos apresentados, contamos com a participação de pesquisadores dos seguintes países: Argentina, Brasil, Chile, Colômbia, Ecuador, Espanha, Honduras, México, Panamá, Portugal e Uruguay.
Pelas pesquisas e trabalhos apresentados, notamos o crescimento de abordagens sobre as Práticas de integração universitária para fomentar a permanência e para a redução do abandono. Nesse sentido, no XI CLABES, por meio dos pesquisadores, autores dos artigos, foram apresentadas reflexões e ações que valorizam a educação, objetivando a permanência com equidade, qualidade e o sucesso acadêmico.
Nesta direção, esperamos que o conteúdo desde E-book de Anais brinde um debate aberto para o desenvolvimento da área de conhecimento sobre o abandono e permanência estudantil, assim como auxilie a fortalecer argumentações e diálogos, com o intuito de alcançar Políticas Públicas e garantir o direito a educação de qualidade a toda a população.
Os textos aqui apresentados demostram o comprometimento dos investigadores, estudantes, docentes, gestores, com o desenvolvimento e fortalecimento de reflexões e iniciativas que sustentam o valor da educação, neste caso mais proximamente da educação superior, e a corresponsabilidade de seus atores no cenário, principalmente, da América Latina.
Desejo uma frutífera leitura.
Pricila Kohls-Santos
Presidente do XI CLABES.
Universidade Católica de Brasília
Comissão Científica
Prof. Dr. Renato Oliveira Brito – UCB/Brasil - Presidente da Comissão Científica
Profª. Dr. Adriana Justin Cerveiro Kampff – PUCRS/Brasil
Profª. Dr. Bettina Steren dos Santos – PUCRS/Brasil
Profª. Dr. Carla Spagnolo – PUCRS/Brasil
Prof. Dr. Carlos Ângelo de Meneses Sousa – UCB/Brasil
Prof. Dr. Celio da Cunha – UCB/Brasil
Profª. Dr. Elisabete Cerutti – URI/Brasil
Prof. Dr. Eduardo Amadeu Moresi – UCB/Brasil
Prof. Dr. Geraldo Caliman – UCB/Brasil
Profª. Dr. Johana Vásquez Velásquez – UNAL/Colombia
Profª Dr. Lúcia Mari Martins Giraffa – PUCRS/Brasil
Prof. Dr. Lucio Dantas – UCB/Brasil
Profª. Dr. Magda Campillo Labrandero – UNAM/Mexico
Profª. Dr. Marilene Batista da Cruz Nascimento – UFS/Brasil
Profª. Dr. Marilene Dalla Corte – UFSM/Brasil
Profª. Dr. Marília Costa Morosini – PUCRS/Brasil
Prof. Dr. Martín Saino – UNC/Argentina
Prof. Dr. Miguel Aurelio Alonso Garcia – UCM/Espanha
Profª. Dr. Pricila Kohls-Santos – UCB/Brasil
Prof. Dr. Rafael Rey – UDELAR/Uruguay
Prof. Dr. Rodrigo del Valle Martin – UCT/Chile
Profª. Dr. Sônia Regina de Souza Fernandes – IFC/Brasil
Profª. Dr. Sirlei de Lourdes Lauxen – UNICRUZ/Brasil
Profª. Dr. Valdivina Alves Ferreira – UCB/Brasil
Profª. Dr. Vera Lúcia Felicetti – UNILASALLE/Brasil
Comissão Organizadora
Profª. Dr. Pricila Kohls-Santos
Profª. Ms. Patricia Estrada Mejía
Mestranda Ana Carolina Ribeiro Hee
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