La deserción universitaria ha sido uno de los principales fenómenos que inquieta a los organismos gubernamentales que velan por la educación de calidad en Latinoamérica. Y es que, la deserción conllevó a una mayor preocupación especialmente en el desarrollo de la pandemia producto del virus SARS CoV-2, que trajo consigo la agudización de problemáticas latentes antes del problema de salud mundial: la economía, el sistema de salud, el servicio sanitario, el ámbito político y, por supuesto, la educación. Precisando en el caso de la crisis educativa, la deserción se presenta como uno de los principales retos del sistema universitario latinoamericano por distintos motivos como la inadaptación al paradigma educativo mediado por las tecnologías y las carencias económicas. Por tanto, esta investigación tiene como objetivo conocer los motivos y percepciones del estudiantado desertor de la Universidad del Atlántico durante la pandemia frente al fenómeno de la deserción universitaria en semestre 2022-1 y la influencia del retiro de asignaturas y el aplazamiento del semestre en el periodo académico 2022-2. El estudio se enmarca en una metodología de enfoque cualitativo, de diseño fenomenológico y tipo descriptivo, aplicando la entrevista abierta a diez (10) estudiantes desertores de la Universidad del Atlántico, Barranquilla (Colombia) en el semestre académico 2022-1 y 5 casos de estudiantes en riesgo de deserción en el semestre 2022-2. Los resultados reflejan que los estudiantes encuentran como motivos principales circunstancias individuales (cuestiones laborales), socioeconómicos (problemas económicos en la familia) y académicos (inadaptación o inconformismo respecto al proceso de enseñanza aprendizaje). Asimismo, para los estudiantes el fenómeno de la deserción en pandemia está anclado a situaciones individuales y no a la carencia de actuaciones gubernamentales, aunque insisten en la necesidad de acompañamiento por parte de la institución de educación superior y el fomento de la resiliencia y la solidaridad del docente ante la situación del estudiantado en riesgo de desertar. Se identificó además que el retiro de asignaturas y el aplazamiento de semestre se presenta especialmente por las ocupaciones laborales de los estudiantes, lo que ha conllevado a estimar abandonar la actividad académica. Como conclusión, la investigación invita a las dependencias universitarias a realizar visitas a las familias para conocer la situación real del estudiante desertor y establecer estrategias para su reingreso a la vida universitaria; además, establecer mecanismos de detección de factores de riesgo de la deserción y actuar de manera temprana para frenar el fenómeno en la universidad.
Prezadas e prezados congressistas e demais leitores, te apresentamos o E-book dos Anais do XI CLABES – Congresso Latino-americano sobre o Abandono na Educação Superior, celebrado entre os dias 16 e 18 de novembro de 2022 na Universidade Católica de Brasília, na cidade de Brasília, Brasil.
Neste XI CLABES tivemos como temática central os Limites e Aproximações entre a Educação Básica e Superior. Assim, ao abordar a temática do abandono e da permanência na educação superior compreendemos a necessidade de revisitar conceitos, estratégias e práticas que envolvam a ideia de continuidade da educação e a importância da aproximação dos diferentes níveis e etapas do sistema educativo como um todo.
Nesse sentido, a temática do Abandono e da Permanência é abordada a partir de diferentes fatores e aspectos, os quais estão distribuídos em cinco linhas temáticas, quais sejam:
Linha 1 - Teorias e fatores associados à permanência e ao abandono. Tipos e perfis de abandono
Linha 2 - Articulação da Educação Superior com a Educação Básica
Linha 3 - Práticas curriculares para a redução do abandono e promoção da permanência
Linha 4 - Práticas de integração universitária para fomentar a permanência e para redução da evasão (Tutorias-Mentorias)
Linha 5 - Políticas nacionais e gestão institucional para a promoção da permanência e redução do abandono
Nesta edição, foram submetidos 157 trabalhos, destes 137 foram aprovados para apresentação no evento. Sendo 27 na Linha 1, 20 trabalhos na Linha 2, 14 na Linha 3, 46 na Linha 4 e 23 na Linha 5. Dos 130 trabalhos apresentados, contamos com a participação de pesquisadores dos seguintes países: Argentina, Brasil, Chile, Colômbia, Ecuador, Espanha, Honduras, México, Panamá, Portugal e Uruguay.
Pelas pesquisas e trabalhos apresentados, notamos o crescimento de abordagens sobre as Práticas de integração universitária para fomentar a permanência e para a redução do abandono. Nesse sentido, no XI CLABES, por meio dos pesquisadores, autores dos artigos, foram apresentadas reflexões e ações que valorizam a educação, objetivando a permanência com equidade, qualidade e o sucesso acadêmico.
Nesta direção, esperamos que o conteúdo desde E-book de Anais brinde um debate aberto para o desenvolvimento da área de conhecimento sobre o abandono e permanência estudantil, assim como auxilie a fortalecer argumentações e diálogos, com o intuito de alcançar Políticas Públicas e garantir o direito a educação de qualidade a toda a população.
Os textos aqui apresentados demostram o comprometimento dos investigadores, estudantes, docentes, gestores, com o desenvolvimento e fortalecimento de reflexões e iniciativas que sustentam o valor da educação, neste caso mais proximamente da educação superior, e a corresponsabilidade de seus atores no cenário, principalmente, da América Latina.
Desejo uma frutífera leitura.
Pricila Kohls-Santos
Presidente do XI CLABES.
Universidade Católica de Brasília
Comissão Científica
Prof. Dr. Renato Oliveira Brito – UCB/Brasil - Presidente da Comissão Científica
Profª. Dr. Adriana Justin Cerveiro Kampff – PUCRS/Brasil
Profª. Dr. Bettina Steren dos Santos – PUCRS/Brasil
Profª. Dr. Carla Spagnolo – PUCRS/Brasil
Prof. Dr. Carlos Ângelo de Meneses Sousa – UCB/Brasil
Prof. Dr. Celio da Cunha – UCB/Brasil
Profª. Dr. Elisabete Cerutti – URI/Brasil
Prof. Dr. Eduardo Amadeu Moresi – UCB/Brasil
Prof. Dr. Geraldo Caliman – UCB/Brasil
Profª. Dr. Johana Vásquez Velásquez – UNAL/Colombia
Profª Dr. Lúcia Mari Martins Giraffa – PUCRS/Brasil
Prof. Dr. Lucio Dantas – UCB/Brasil
Profª. Dr. Magda Campillo Labrandero – UNAM/Mexico
Profª. Dr. Marilene Batista da Cruz Nascimento – UFS/Brasil
Profª. Dr. Marilene Dalla Corte – UFSM/Brasil
Profª. Dr. Marília Costa Morosini – PUCRS/Brasil
Prof. Dr. Martín Saino – UNC/Argentina
Prof. Dr. Miguel Aurelio Alonso Garcia – UCM/Espanha
Profª. Dr. Pricila Kohls-Santos – UCB/Brasil
Prof. Dr. Rafael Rey – UDELAR/Uruguay
Prof. Dr. Rodrigo del Valle Martin – UCT/Chile
Profª. Dr. Sônia Regina de Souza Fernandes – IFC/Brasil
Profª. Dr. Sirlei de Lourdes Lauxen – UNICRUZ/Brasil
Profª. Dr. Valdivina Alves Ferreira – UCB/Brasil
Profª. Dr. Vera Lúcia Felicetti – UNILASALLE/Brasil
Comissão Organizadora
Profª. Dr. Pricila Kohls-Santos
Profª. Ms. Patricia Estrada Mejía
Mestranda Ana Carolina Ribeiro Hee
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