El presente trabajo tiene por objetivo dar a conocer acciones de acompañamiento a estudiantes que transitan a la Educación Superior, de liceos adscritos al Programa PACE (Programa de Acompañamiento y Acceso Efectivo) de la Universidad de Santiago de Chile (USACH) y a estudiantes que están en su primer o segundo año académico universitario, en la misma institución, quienes son acompañados por la Unidad del Programa de Acceso Inclusivo de Equidad y Permanencia (PAIEP). Las acciones de acompañamiento, se basan en el contexto de las necesidades que presentan los estudiantes al ingresar a la educación superior o que se manifiestan al estar cursando sus primeros años de estudio. Se realizan intervenciones académicas y culturales dirigidas a estudiantes de último año de enseñanza media, que les permitan tener una visión más amplia frente a la elección de una carrera profesional. A su vez, estas intervenciones; también, se realizan a los estudiantes universitarios, que ingresan por vías inclusivas a la misma universidad, en sus años iniciales de estudio, con la finalidad de acompañarles en el contexto universitario para contrarrestar algunos de los factores que podrían influir en posibles escenarios de deserciones académicas.
Los estudiantes universitarios, principalmente de primer y segundo año, solicitan apoyo académico y psicosocial a través del área de Seguimiento y Alerta Temprana de la Unidad PAIEP de la Universidad de Santiago, la que permite visualizar las necesidades de ellos. A partir de lo anterior, se proponen las asignaturas claves que se dictan en la Academia PACE-USACH, instancia de transición a la educación superior, que son: matemática, ciencias, lectura y escritura y desarrollo de habilidades personales. La asignatura de ciencias se subdivide en química, física y biología, las que se trabajan en módulos donde los estudiantes pueden elegir máximo dos de las tres áreas, dependiendo de sus intereses.
Además, se proponen acciones relacionadas con la intervención cultural con la finalidad de ampliar expectativas y orientar de mejor forma la elección vocacional de las y los estudiantes. Las actividades responden a las necesidades e intereses planteadas por los encargados y encargadas de los liceos del programa PACE a la Educación Superior. Estas acciones se realizan en los establecimientos escolares y fuera de ellos, contemplando talleres, salidas pedagógicas y extracurriculares a espacios culturales y artísticos, visitas guiadas, entre otros, por ejemplo: museos, teatros, centros culturales, edificios patrimoniales, etc.
Los principales resultados se centran en:
Específicamente en área de Química se observan estudiantes más motivados y familiarizados con los conceptos básicos de la asignatura, mediante la explicación de fenómenos cotidianos y uso de herramientas virtuales; lo que permite un mejor desarrollo del pensamiento científico y derribar el estigma de la dificultad que presenta el aprendizaje de la Química. Esto permitiría tener una base más sólida en la asignatura, una vez que los y las estudiantes ingresen a la educación superior.
Por otro lado, el área de Lectura y Escritura, por medio de la modalidad de talleres, potencia en los/as estudiantes habilidades de escritura, comprensión lectora, comunicación oral, entre otras; considerando también, contenidos transversales que resultan necesarios para los/as estudiantes que ingresarán a la Universidad de Santiago de Chile. La información anterior se extrae de las mallas curriculares de las diferentes carreras que imparte la Universidad, junto con los datos proporcionados por el área de Alerta Temprana, las propias solicitudes de los/as estudiantes que ingresan a primer año y, finalmente, por los temas trabajados en las tutorías pares del área de Lectura y Escritura.
Prezadas e prezados congressistas e demais leitores, te apresentamos o E-book dos Anais do XI CLABES – Congresso Latino-americano sobre o Abandono na Educação Superior, celebrado entre os dias 16 e 18 de novembro de 2022 na Universidade Católica de Brasília, na cidade de Brasília, Brasil.
Neste XI CLABES tivemos como temática central os Limites e Aproximações entre a Educação Básica e Superior. Assim, ao abordar a temática do abandono e da permanência na educação superior compreendemos a necessidade de revisitar conceitos, estratégias e práticas que envolvam a ideia de continuidade da educação e a importância da aproximação dos diferentes níveis e etapas do sistema educativo como um todo.
Nesse sentido, a temática do Abandono e da Permanência é abordada a partir de diferentes fatores e aspectos, os quais estão distribuídos em cinco linhas temáticas, quais sejam:
Linha 1 - Teorias e fatores associados à permanência e ao abandono. Tipos e perfis de abandono
Linha 2 - Articulação da Educação Superior com a Educação Básica
Linha 3 - Práticas curriculares para a redução do abandono e promoção da permanência
Linha 4 - Práticas de integração universitária para fomentar a permanência e para redução da evasão (Tutorias-Mentorias)
Linha 5 - Políticas nacionais e gestão institucional para a promoção da permanência e redução do abandono
Nesta edição, foram submetidos 157 trabalhos, destes 137 foram aprovados para apresentação no evento. Sendo 27 na Linha 1, 20 trabalhos na Linha 2, 14 na Linha 3, 46 na Linha 4 e 23 na Linha 5. Dos 130 trabalhos apresentados, contamos com a participação de pesquisadores dos seguintes países: Argentina, Brasil, Chile, Colômbia, Ecuador, Espanha, Honduras, México, Panamá, Portugal e Uruguay.
Pelas pesquisas e trabalhos apresentados, notamos o crescimento de abordagens sobre as Práticas de integração universitária para fomentar a permanência e para a redução do abandono. Nesse sentido, no XI CLABES, por meio dos pesquisadores, autores dos artigos, foram apresentadas reflexões e ações que valorizam a educação, objetivando a permanência com equidade, qualidade e o sucesso acadêmico.
Nesta direção, esperamos que o conteúdo desde E-book de Anais brinde um debate aberto para o desenvolvimento da área de conhecimento sobre o abandono e permanência estudantil, assim como auxilie a fortalecer argumentações e diálogos, com o intuito de alcançar Políticas Públicas e garantir o direito a educação de qualidade a toda a população.
Os textos aqui apresentados demostram o comprometimento dos investigadores, estudantes, docentes, gestores, com o desenvolvimento e fortalecimento de reflexões e iniciativas que sustentam o valor da educação, neste caso mais proximamente da educação superior, e a corresponsabilidade de seus atores no cenário, principalmente, da América Latina.
Desejo uma frutífera leitura.
Pricila Kohls-Santos
Presidente do XI CLABES.
Universidade Católica de Brasília
Comissão Científica
Prof. Dr. Renato Oliveira Brito – UCB/Brasil - Presidente da Comissão Científica
Profª. Dr. Adriana Justin Cerveiro Kampff – PUCRS/Brasil
Profª. Dr. Bettina Steren dos Santos – PUCRS/Brasil
Profª. Dr. Carla Spagnolo – PUCRS/Brasil
Prof. Dr. Carlos Ângelo de Meneses Sousa – UCB/Brasil
Prof. Dr. Celio da Cunha – UCB/Brasil
Profª. Dr. Elisabete Cerutti – URI/Brasil
Prof. Dr. Eduardo Amadeu Moresi – UCB/Brasil
Prof. Dr. Geraldo Caliman – UCB/Brasil
Profª. Dr. Johana Vásquez Velásquez – UNAL/Colombia
Profª Dr. Lúcia Mari Martins Giraffa – PUCRS/Brasil
Prof. Dr. Lucio Dantas – UCB/Brasil
Profª. Dr. Magda Campillo Labrandero – UNAM/Mexico
Profª. Dr. Marilene Batista da Cruz Nascimento – UFS/Brasil
Profª. Dr. Marilene Dalla Corte – UFSM/Brasil
Profª. Dr. Marília Costa Morosini – PUCRS/Brasil
Prof. Dr. Martín Saino – UNC/Argentina
Prof. Dr. Miguel Aurelio Alonso Garcia – UCM/Espanha
Profª. Dr. Pricila Kohls-Santos – UCB/Brasil
Prof. Dr. Rafael Rey – UDELAR/Uruguay
Prof. Dr. Rodrigo del Valle Martin – UCT/Chile
Profª. Dr. Sônia Regina de Souza Fernandes – IFC/Brasil
Profª. Dr. Sirlei de Lourdes Lauxen – UNICRUZ/Brasil
Profª. Dr. Valdivina Alves Ferreira – UCB/Brasil
Profª. Dr. Vera Lúcia Felicetti – UNILASALLE/Brasil
Comissão Organizadora
Profª. Dr. Pricila Kohls-Santos
Profª. Ms. Patricia Estrada Mejía
Mestranda Ana Carolina Ribeiro Hee
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