EDUCAÇÃO AMBIENTAL E INCLUSIVA NA ZONA RURAL: UM ESTUDO DE CASO NA ESCOLA SÃO MIGUEL DE BEJA, ABAETETUBA, PARÁ

EDUCAÇÃO AMBIENTAL E INCLUSIVA NA ZONA RURAL: UM ESTUDO DE CASO NA ESCOLA SÃO MIGUEL DE BEJA, ABAETETUBA, PARÁ

• Autor
• Janaina Pinheiro Gonçalves
• Co-autores
• Rosane de Farias Silva , Raynon Joel Monteiro Alves
• Resumo

• No Brasil, apesar dos avanços na maneira de pensar e praticar a Educação Ambiental (EA) e a Educação Inclusiva (EI), os problemas ainda existem na formação e prática docente para uma Educação de qualidade. Esta pesquisa foi realizada na EEEFM São Miguel de Beja, localizada na Vila de Beja, Abaetetuba-PA, objetivando analisar a atuação docente em relação à EA e EI. Os dados foram coletados em novembro de 2016, por meio de conversas estruturadas e observação em sala de aula. Participaram da pesquisa dois professores da rede pública, ministrante das disciplinas Química e Biologia, sem pós-graduação, e uma de Geografia, com especialização. Esses docentes demonstraram preocupação ambiental relacionada aos problemas regionais e escolares, trabalhando a temática durante as aulas, desenvolvendo a criticidade dos alunos. A principal dificuldade para inserção da EA nas aulas pôde ser verificada a partir de um relato: “o calendário apertado de algumas escolas e, muitas vezes, a obrigação que recai sobre o professor em passar o conteúdo da disciplina em dia é a maior das dificuldades”. Quanto às práticas de EA na referida escola, sobretudo as destinadas aos estudantes com necessidades educativas especiais, ha problemas desde o planejamento até a aplicação, onde a EA ocorrem de forma pontual e esporádica. As dificuldades vivenciadas pelos docentes, não apenas em trabalhar a EA, mas também a eficiência da EI, resultam de um processo que inicia na formação docente, perpassa as condições de trabalho e instituições de ensino e desvalorização por parte do governo. Sugerem-se, melhor planejamento e maior frequência das atividades de EA no conteúdo programático escolar, buscando a inclusão de alunos com necessidades especiais a partir de um diagnóstico especializado, verificando métodos mais viáveis (vídeos, jogos, brincadeiras) a serem aplicados nas programações da escola ou em sala de aula, de acordo com a especificidade de cada aluno.

• Palavras-chave
• Educação, Inclusão, Prática Docente.
• Área Temática
• Educação Ambiental