PRÁTICAS INFOCOMUNICACIONAIS DESENVOLVIDAS PELO PROJETO DE PESQUISA E EXTENSÃO RESILICOM NO ANO DE 2023

PRÁTICAS INFOCOMUNICACIONAIS DESENVOLVIDAS PELO PROJETO DE PESQUISA E EXTENSÃO RESILICOM NO ANO DE 2023

• Autor
• KARLA CRISTIANE DE OLIVEIRA MARCONE
• Co-autores
• Geysianne Felipe do Nascimento , Edvaldo Carvalho Alves
• Resumo

• Em observância ao projeto de extensão RESILICOM (Resiliência informacional na comunidade: (re) ações comunicativas no combate à desinformação) vinculado ao Departamento de Comunicação da Universidade Federal da Paraíba, no ano de 2023, este estudo objetivou apresentar a descrição de ações desenvolvidas em uma das etapas do planejamento estratégico do projeto, que baseou-se nos conceitos da pedagogia crítica da informação e na Competência Crítica em Informação. Uma pesquisa qualitativa e descritiva, a coleta de dados se deu por meio de diários de campo e questionário e a análise dos dados ocorreu através da análise de conteúdo. As ações foram desenvolvidas junto à Escola Cidadã Integral Técnica Presidente João Goulart, envolvendo os alunos no 3º ano do ensino médio, com idade entre 15 e 19 anos, onde se pretendeu compreender os hábitos de busca por informação por parte dos discentes no contexto do Enem; a relação de confiabilidade nas informações acessadas e a compreensão da percepção/ avaliação crítica dos mesmos em relação à confiabilidade informacional nas em instâncias que os cercam compreendendo assim os regimes de informação contidos na escola.  Os resultados demonstram a importância da adaptação das ações  considerando o cenário político pedagógico em que os usuários da informação estão inseridos, apontando lacunas e dificuldades de atuação em meio ao cenário de hiperinformação advindas das instâncias de poder da escola e do sistema educacional público. O RESILICOM promoveu ações direcionadas à formação e ao desenvolvimento de capacidades de combate à desinformação no ambiente escolar se organizando em torno de três perspectivas de articulação, sendo a primeira junto à administração da escola acompanhando os aspectos políticos que influenciam a definição das diretrizes administrativas da escola, mapeando as instâncias ao qual a mesma está subordinada caracterizando assim o cenário político do contexto; a segunda se refere ao corpo docente que na atuação junto ao projeto de extensão  mediou dos diversos interesses expostos entre as instituições Universidade - Escola, estabilizando conflitos entre os interesses  destes grupos sociais (Frohmann, 1995) evidenciando estratégias para o desenvolvimento de Competência Crítica em Informação (Brisola, 2021). A terceira perspectiva se refere aos alunos e analisou a produção de práticas infocomunicacionais (Almeida, 2018) tanto na produção de informação como no consumo mediado pelas tecnologias de informação e comunicação e o sentido produzido revelando os reflexos dos atravessamentos destas práticas pelas estruturas de poder e o modo de produção informacional dominante (González de Gomez, 1999)  da forma social em questão vivenciadas junto às perspectivas anteriores (gestão e docentes) . Portanto, observando o cenário desafiador e gerador de incerteza informacional, foi notado que parte do desafio informacional vivenciado e que permeou os discursos no contexto requereu da comunidade escolar a capacidade de ajustamento e ressignificação (Brasileiro, 2019)  fato este que  expôs as fragilidades e limites de atuação enquanto projeto de extensão diante das macroestruturas, “sujeitos  a  instabilidades  decorrentes  das  relações  sociais  e  formas  de  poder que  são exercidas nesses regimes e através dele” (Bezerra, 2023) assim como revelou  as lacunas a serem trabalhadas.

• Palavras-chave
• Práticas infocomunicacionais, Competencia Crítica em Informação, Política da Informação
• Modalidade
• Comunicação oral
• Área Temática
• Sessões Especiais em "Comunicação e Extensão"

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