Os videogames, uma das mais fortes correntes da indústria do entretenimento, têm também influenciado a área da Educação Física através de novos dispositivos digitais que possibilitam a interação corporal (FINCO; FRAGA, 2012) e de acordo com a atual Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é preciso experimentar e fruir dos jogos eletrônicos (EF67EF01) para realizar a identificação das transformações nas funções dos jogos em função dos avanços tecnológicos (EF67EF02), porém o uso desse objeto permanece raso, por conta da relação do sedentarismo com os videogames. A proposta inicial é identificar os impactos dos jogos eletrônicos, principalmente os de movimentação, na comunidade escolar e no cotidiano dos estudantes, objetivando meios mais qualificados para aplicação, sem que o professor de Educação Física pareça leigo, tomando domínio do assunto. A construção desta pesquisa foi realizada em escolas da rede pública e particular, por meio de entrevista com professores de educação física e foi divida em três etapas, sendo: análise de textos que se referiam ao objeto de estudo, análise de textos metodológicos que incluem os jogos eletrônicos nas aulas de Educação Física e, por fim, a relação das leituras com a constatação do uso dos videogames na educação básica. Em nenhum momento foram realizados experimentos, focando essencialmente na base referencial e na investigação do uso dos videogames. Segundo La Nieta (2012) “[...] os alunos e alunas procuram e executam movimentos ou exercícios com um objeto ou elemento e observam-se mutuamente ‘copiando’ ou apropriando-se dos movimentos que tenham visto outros realizarem”. Mas também realizam o trabalho cooperativo, mesmo que em competições, como a harmonização de movimentos coletivos. Contudo, foi necessário perguntar a professores de Educação Física características das aulas sobre jogos eletrônicos de movimento, em conformidade com Silveira e Torres (2007), compreendendo como direito dos estudantes possuir acesso a um conhecimento organizado e sistematizado sobre os jogos eletrônicos. Cerca de 75% dos entrevistados possuem experiência com os videogames de movimento e apoiam a utilização dos jogos eletrônicos nas aulas, devido à possibilidade de aplicar nele aspectos didáticos. A metodologia mais utilizada é a coleta das experiências, onde os estudantes compartilham suas vivências, oportunizando uma noção àqueles que nunca tiveram contato com o objeto, promovendo a interação social, o raciocínio lógico-abstrato e a coordenação motora, numa visão crítica e superadora. Por fim, cabe analisar a prática de jogos corporais como elemento concreto da Educação Física, pois esta ferramenta hoje auxilia na preparação física de alunos e atletas sem prejudicar a saúde, pois são trabalhados, neste contexto, a agilidade, cognição, flexibilidade, ritmos e os limites de cada corpo.
Referências:
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BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF: Ministério da Educação, [2018]. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf. Acesso em: 7 jan. 2020.
_______. Resolução nº 7 de 31 de março de 2004. Institui Diretrizes Curriculares Nacionais para os Cursos de Graduação em Educação Física, em nível superior de graduação plena. Brasília, DF: Conselho Nacional de Educação, [2004]. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/ces0704edfisica.pdf. Acesso em: 2 dez. 2019
FINCO Mateus David; FRAGA, Alex Branco. Rompendo Fronteiras na Educação Física através dos Videogames com Interação Corporal. Motriz: Revista de Educação Física, v. 18, p. 533-541, 2012. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/motriz/v18n3/a14v18n3. Acesso em: 29 dez. 2019.
LA NIETA, Manuel López de. Educação Física: metodologia global e participativa. Petrópolis, RJ: Vozes, 2012.
LOURENÇO et al. Comportamento sedentário em estudantes Universitários. Revista Brasileira de Atividade Física e Saúde, v. 21, p. 67-77, 2016. Disponível em: http://rbafs.org.br/RBAFS/article/view/6771/5530. acesso em: 27 jan. 2020.
SAE, 7 ano. Ensino Fundamental: 7. ano: Livro 1 / SAE DIGITAL S/A – 1. ed. – Curitiba, PR: SAE DIGITAL S/A, 2019.
SILVA, Tiago Aquino da Costa e; PINES JUNIOR, Alípio Rodrigues. Jogos e brincadeiras: ações lúdicas nas escolas, ruas, hotéis, festas, parques e em família. 1. ed. Petrópolis: Vozes, 2017.
SILVEIRA, Guilherme Carvalho Franco; TORRES, Lívia Maria Zahra Barud. Educação Física Escolar: um olhar sobre os jogos eletrônicos. Anais do XV Congresso Brasileiro de Ciências do Esporte [e] II Congresso Internacional de Ciências do Esporte / Colégio Brasileiro de Ciências do Esporte. Recife: CBCE, 2007. RECIFE: Colégio Brasileiro de Ciências do Esporte, 2007. Disponível em: http://www.cbce.org.br/docs/cd/resumos/157.pdf. Acesso em: 29 dez. 2019.
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