Este trabalho trata de uma pesquisa em andamento desenvolvida no grupo de Estudos Cartografia para Crianças. A tecnologia na contemporaneidade tem sido aplicada de forma assídua no ensino escolar. Desta forma, a utilização do Drone na construção do conhecimento cartográfico se justifica por proporcionar aos estudantes o entendimento da representação gráfica. Por conseguinte, no movimento de ensinar Cartografia, o professor de Geografia, no intuito de fugir da linearidade em suas aulas, através de novas práticas, pode reconstruir novas possibilidades e entrelaçar os saberes adquiridos na graduação, na sua experiência no dia a dia em sala de aula e/ou através da sua empiricidade, e, fortalecido de leitura, poderá, nessa teia de conhecimentos, despertar para práticas criativas e inovadoras. “Aprender é proceder a uma síntese indefinidamente renovada entre a continuidade e a novidade.” (BECKER, 2001). Assim, este trabalho objetiva direcionar aos professores das escolas e aos discentes do curso de Geografia, novas práticas utilizando o Drone, pois, em sala de aula construirá a sua docência, dinamizando e construindo práticas novas no processo ensino/aprendizagem. Destarte, estamos construindo oficinas utilizando o Drone para que o entendimento das imagens bidimensionais e tridimensionais no trato das visões oblíquas, verticais e horizontais, sejam processos da alfabetização cartográfica. Neste sentido, parece que as novas tecnologias na prática do professor pode habilitá-lo a alcançar soberania profissional. Portanto, entendemos que através de práticas inovadoras, podemos modificar práticas lineares, numa proposta metodológica através do tripé: ensino, pesquisa e extensão.
Comissão Organizadora
Ana Regina Marinho
LUCIANA RACHEL COUTINHO PARENTE
Priscila Bastos
Eladyo Juann
Taina Soares
Comissão Científica
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