NOVOS TEMPOS FORMATIVOS: UMA ANÀLISE ACERCA DA METEMARFOSE DA ESCOLA SOB A PERSPECTIVA DOCENTE FRENTE UM CENÁRIO DE MUDANÇAS E INCERTEZAS

NOVOS TEMPOS FORMATIVOS: UMA ANÀLISE ACERCA DA METEMARFOSE DA ESCOLA SOB A PERSPECTIVA DOCENTE FRENTE UM CENÁRIO DE MUDANÇAS E INCERTEZAS

• Autor
• GABRIELA SANTANA DA COSTA
• Resumo

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  O presente trabalho é fruto de uma dissertação que se encontra em processo de construção e que tem por característica principal explorar e refletir sobre as principais mudanças e reflexos na formação do professor, no cenário pós Covid-19. Para tanto neste trabalho será apresentado um recorte acerca do que se pretende propor enquanto formação, uma necessidade que se faz presente nos tempos atuais, uma formação que se preocupe com a fala do professor que vivenciou e vivencia esse contexto de crise. Tomamos como objetivo principal colaborar na construção de novas perspectivas formativas que auxiliem o docente na reflexão acerca de sua práxis e que auxilie ainda para a construção e afirmação da figura do profissional docente. Nesse recorte da pesquisa optamos por apresentar acerca do processo de construção de uma formação para professores que considere além de tudo a experiência e a fala do professor que participa e interage dentro deste processo que Nóvoa (2022) caracteriza por Metamorfose da Escola. Através do uso de narrativas e dos sentidos que Nacarato (2018) propõe para essas experiências é possível chegarmos no contar-se de si como um processo (auto) formativo e que Josso (2006) chama de experiências de formação. Nesta perspectiva evidenciaremos a formação de cunho reflexivo apresentada por Schon (2012) que articula acerca da necessidade da formação do professor reflexivo percebida entre a relação de reflexão-ação. Toda essa abordagem teórica se faz necessária para que compreendemos esse cenário de mudanças e incertezas já alertado por Imbernón (2010) e que tanto se assemelha com o período pandêmico em nossas vidas. Tomemos a metodologia da Pesquisa Narrativa proposta por Propp (2006) através da construção do Conto Maravilhoso e da jornada do Herói como caminho de observação para esses relatos, a fim de propor um diálogo entre o que fazemos, o que pensamos e o que queremos enquanto ser professor neste cenário. A pesquisa Narrativa também emerge da perspectiva de investigação proposta por Conelly e Clandinin (1995) e que compreende esta como um momento em que se reconstitui histórias vividas e que os sujeitos possam narrar sobre suas experiências relacionadas ao objetivo de quem pesquisa. No que tange as conclusões da pesquisa informamos que a pesquisa encontra-se em desenvolvimento e em fase conclusiva.

   

• Palavras-chave
• Formação Docente, Metamorfose da Escola, Profissão Professor;
• Modalidade
• Pôster
• Área Temática
• GT 2 – Educação, Interculturalidade e Desenvolvimento Humano na Amazônia

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