Tomando como ponto de partida as dialogias de Bakhtin (2002; 2010) e Freire (1967; 1996; 2020), apresenta-se, como um recorte de viés metodológico, neste trabalho, uma análise cronotópica, que é um dos procedimentos desenvolvidos durante a pesquisa de doutoramento intitulada “Ensino de literatura: subjetividades docentes, formação inicial e chão de escola em uma região periférica de Manaus” (2022), a partir do qual, em alinhamento ao letramento literário de Cosson (2006), numa abordagem histórico-cultural, desenvolveu-se, no campo de tese, em uma escola de Ensino Médio da rede pública de ensino da periferia de Manaus, uma experiência sobre ensino de literatura na perspectiva do educar poético, o qual se firma na viabilização do diálogo e expressão da subjetividade. Os resultados apontaram que uma educação literária ativa colabora para o desenvolvimento da percepção crítico-reflexiva, necessária à construção dos processos de significação dos sujeitos.
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