PROFESSOR DE HISTÓRIA E O PROCESSO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM NO ENSINO MÉDIO

PROFESSOR DE HISTÓRIA E O PROCESSO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM NO ENSINO MÉDIO

• Autor
• Stéphane de Souza Martins
• Resumo

• A pesquisa a ser apresentada partiu do relatório final do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica (PIBIC) por meio do projeto “(COM)Prova: investigando concepções, perspectivas, processos e práticas de avaliação da aprendizagem na área de história”. Entre relatos e discussões teóricas, inicialmente foi pretendido a partir da pesquisa bibliográfica definir o que significa Avaliação da Aprendizagem, para que através das entrevistas realizadas, fosse identificado os aspectos norteadores da Avaliação na disciplina de História no Ensino Médio, analisando como, quando, para que e o que se avalia. Algumas destas reflexões desenvolvidas neste relatório, contribuíram para uma compreensão epistemológica com o sentido de desenvolver uma nova postura avaliativa, sendo necessário romper com a cristalização e a hierarquização dos saberes. As entrevistas foram realizadas junto a professores do Ensino Médio de escolas do Recife-PE escolhidas a partir dos dados de desempenho disponibilizados pelo Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM). No que concerne a definição da Avaliação da Aprendizagem trabalhamos, como base teórica, com autores que buscam destacar qual a relação de uma avaliação significativa com o cotidiano escolar e qual a importância da mesma na concepção mais recente da prática pedagógica, em que pretende-se ressaltar a heterogeneidade e as vivências individuais dentro da sala de aula. Para além disso, procuramos entender a avaliação como um negócio, não tendo um fim em si, mas fazendo parte de um processo de funcionamento didático que permite não somente selecionar, mas orientar permitindo um controle da aprendizagem dos alunos. As pesquisas que serão apresentadas, fazem parte de um processo de análise da fala de professores entrevistados por vídeo-chamadas devido a atual situação de pandemia do COVID-19. Com essa pesquisa, esperamos contribuir com as reflexões propostas pelo campo do ensino de história, ampliando as discussões e os estudos sobre avaliação da aprendizagem, bem como problematizando as transformações vivenciadas pelos professores nas práticas de avaliação. Estamos procurando saber o que muda quando se adota novas maneiras de avaliar sem uma proposta pedagógica e que esteja comprometida com o democrático.

• Palavras-chave
• Avaliação da Aprendizagem; Ensino Médio; Ensino de História.
• Área Temática
• História (SEDE)