Tecnologias digitais e metodologias ativas no ensino: um estudo a partir da Aprendizagem Tecnológica Ativa

Tecnologias digitais e metodologias ativas no ensino: um estudo a partir da Aprendizagem Tecnológica Ativa

• Autor
• Rhaysa Myrelle Farias do Nascimento
• Co-autores
• Bruno Silva Leite
• Resumo

• A frequente utilização das metodologias ativas na sala de aula tem possibilitado uma transformação no âmbito educacional, na relação professor/estudante, e consequentemente, nos processos de ensino e aprendizagem. O Design Thinking (DT) é uma das metodologias ativas que, embora seja atual, seu uso ainda está começando a se tornar presente nas práticas docentes. Na tentativa de disseminar ainda mais essa metodologia e observar sua utilização no ensino das Ciências, esta pesquisa teve como propósito analisar os objetivos e as aplicações dos trabalhos publicados sobre o Design Thinking no ensino das Ciências da Natureza e apresentar um plano de aula que envolva essa metodologia e o ensino de química. Para tanto, a pesquisa apresenta primeiramente uma abordagem de natureza exploratória, em que realizamos uma revisão sistemática da literatura (RSL) para compreender a quantidade e a relevância de trabalhos publicados sobre essa temática. A investigação da RSL foi dividida em cinco etapas: definição da pergunta de pesquisa; busca de evidências; revisão e seleção dos estudos; análise dos estudos escolhidos e apresentação dos resultados, logo em seguida realizamos uma pesquisa em uma escola da rede estadual de ensino do estado de Pernambuco e elaboramos um plano de aula baseado nas respostas obtidas. Após a análise dos dados, os resultados mostram que a utilização do Design Thinking no ensino das Ciências da Natureza tem sido considerada eficiente, embora sua utilização em sala de aula ainda seja tímida, pois sua preparação demanda tempo, conhecimento e comunicação. Ademais, os resultados revelam que o DT tem sido aplicado de três formas diferentes na educação: como abordagem de inovação; metodologia para resolução de problemas e estratégia de ensino e aprendizagem. Embora os trabalhos relatem que existam dificuldades para a inserção do design thinking no ensino, eles demonstram uma satisfação por parte dos estudantes e dos professores quando aplicado. A utilização do Design Thinking como metodologia ativa no ensino das Ciências da Natureza aponta para a necessidade de que sejam realizados mais estudos nessa área, como também, se torne uma metodologia mais utilizada pelos professores.

• Palavras-chave
• Revisão sistemática da literatura, Design Thinking, Ensino das ciências, Ciências da natureza.
• Área Temática
• Química (SEDE)