ABORDAGEM HÍBRIDA PAUTADA NA APRENDIZAGEM BASEADA EM PROJETOS PARA A CONSTRUÇÃO DE CONCEITOS BIOQUÍMICOS COM BASE NA TEORIA DA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA

ABORDAGEM HÍBRIDA PAUTADA NA APRENDIZAGEM BASEADA EM PROJETOS PARA A CONSTRUÇÃO DE CONCEITOS BIOQUÍMICOS COM BASE NA TEORIA DA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA

• Autor
• Gabriela Pinheiro Gomes de Oliveira
• Resumo

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  A Bioquímica trata de processos microscópicos atrelados ao universo macroscópico, investigando suas estruturas e organização, bem como processos metabólicos que compõem os seres vivos. O ensino de Bioquímica vem enfrentando dificuldades tanto pela natureza complexa que a disciplina apresenta quanto pela fragmentação e a descontextualização do conteúdo, reforçando uma aprendizagem mecânica e sem significado. Buscando corroborar com o pensamento complexo e uma prática docente mais contextualizada, utilizamos Metodologias Ativas, corroboradas com a aprendizagem significativa, Ensino Híbrido e  Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP). Diante do exposto, o objetivo deste trabalho foi investigar uma Ação Pedagógica Inovadora a partir da ABP, por meio de uma abordagem híbrida, tendo em vista a construção de conceitos bioquímicos, pautada nos pressupostos da Teoria da Aprendizagem Significativa (TAS). A pesquisa foi realizada no âmbito de uma disciplina de Bioquímica, do curso de Licenciatura Plena em Ciências Biológicas de uma Instituição de Ensino Superior (IES), tratando-se de uma pesquisa qualitativa de natureza interpretativa, cabendo ao pesquisador descrever os sujeitos de pesquisa ou cenário, analisar dados, identificar temas ou categorias e finalmente, fazer uma interpretação ou tirar conclusões sobre o seu significado. Foi realizado o acompanhamento da turma de modo integral no decorrer do semestre letivo, por meio de presença nas aulas, coleta do material produzido, incluindo um questionário de avaliação de concepções prévias, bem como a coleta de produções coletivas. A pesquisa envolveu uma sequência de ações inovadoras baseada na ABP, através da construção de projetos autênticos e realistas, baseados em uma questão ou problema altamente motivador, para ensinar conteúdos acadêmicos no contexto do trabalho cooperativo para a resolução de problemas. Foi possível perceber a importância do mapeamento das concepções prévias para o desenvolvimento de ações pedagógicas que tornam a aprendizagem mais significativa. Ademais, verificamos que o Ensino Híbrido contribuiu para uma aprendizagem personalizada e  otimização do tempo em sala de aula. Os projetos elaborados apresentaram construção e articulação conceitual de forma contextualizada e aprofundada, em uma visão sistêmico-complexa. Por fim, concluímos que a ação pedagógica inovadora desenvolvida se configurou como um instrumento pedagógico facilitador no processo de ensino e aprendizagem para a construção de conceitos bioquímicos.

   

• Palavras-chave
• Aprendizagem Baseada em Projetos, Ensino Híbrido, Aprendizagem Significativa.
• Área Temática
• Morfologia e Fisiologia Animal (SEDE)