Analise de sequências didáticas elaboradas no contexto de uma comunidade virtual de prática com foco nas orientações propostas pela nova BNCC

Analise de sequências didáticas elaboradas no contexto de uma comunidade virtual de prática com foco nas orientações propostas pela nova BNCC

• Autor
• Jakson Carlos Lins Leite
• Resumo

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  Este resumo apresenta parte dos resultados do nosso Projeto de Iniciação Científica, que buscou analisar as práticas docentes em Química, orientadas pela nova (BNCC). Neste trabalho, tivemos como objetivo analisar sequências didáticas elaboradas no contexto de uma comunidade virtual de prática (CvP). Buscamos, através da análise de Sequências Didáticas (SDs), elaboradas por professores em formação e professores que já atuam efetivamente na sala de aula, identificar práticas e concepções quanto ao desenvolvimento das Sequências Didáticas. De acordo com Zabala (1998), Sequência Didática é um conjunto de atividades ordenadas e estruturadas entre si, desenvolvidas para se atingir um objetivo de aprendizagem que tenham um início e um fim bem definidos e conhecido tanto pelos professores quanto pelos alunos. Para analisar as SDs, procuramos relacioná-las as dimensões pedagógica e epistemológica apontadas por Méheut e Psillos (2004), relacionando aos critérios estruturantes para uma SD, proposto por Cruz (2016). Ao todo, foram elaboradas 5 SDs sobre os seguintes temas: Substâncias e misturas; O agro é POP? O vírus da fome no Brasil: alimentação e sociedade; Aprendendo Biologia e Química com o uso do Bioma Mata Atlântica; Agrotóxicos e os efeitos para a sociedade; e Tabela periódica e elementos químicos. De acordo com as atividades apresentadas, observamos que a SD contempla as dimensões pedagógicas e epistemológicas. Sobre a dimensão epistemológica, foi possível observar que, de maneira geral, as atividades propostas possibilitam a valorização das concepções prévias dos alunos e a aproximação destes entre o mundo material e o conhecimento científico, se colocam como uma forma de poder acompanhar e avaliar a progressão nos conhecimentos dos alunos. Na dimensão pedagógica, as atividades proporcionam a discussão e as ideias dos alunos bem como pode abrir espaço para as interações sociais em sala. Além disso, a proposição das atividades poderia garantir que os alunos expusessem e discutissem seus trabalhos, fortalecessem as relações sociais nas interações entre seus pares e com o professor, estas foram de grande importância para compreendermos um pouco da dinâmica que é a atividade de planejar, elaborar e colocar em prática ações que possibilitem melhorias no Ensino de Ciências da Natureza.

   

• Palavras-chave
• Sequência didática, formação de professores, ensino de química
• Área Temática
• UAST - Licenciatura em Química