ATIVIDADES EXPERIMENTAIS INVESTIGATIVAS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE QUÍMICA

ATIVIDADES EXPERIMENTAIS INVESTIGATIVAS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE QUÍMICA

• Autor
• Jeibson Joaquim dos Santos
• Resumo

• Essa pesquisa relata as ações realizadas durante o PLE 2020.4 e a retomada do semestre 2020.1 na disciplina de Físico-química L3 e Eletroquímica ambiental do curso de Licenciatura em química da UFRPE/SEDE, referentes a uma abordagem investigativa experimental, onde se visa exercitar as capacidades cientificas de se montar hipóteses e seguir um raciocínio sistemático a fim de chegarem aos resultados e conceitos requeridos pela abordagem tradicional. Para isso aplicou-se uma metodologia qualitativa conforme os expostos por Flick que leva em consideração as atividades das pessoas em seus contextos locais. Objetivando dessa forma a mudança de paradigma de uma formação docente passiva para uma formação ativa onde se desenvolvem capacidades cientificas de forma plena. As atividades consistiram em apresentar aos alunos o que seria uma abordagem investigativa experimental por meio de materiais teóricos na forma de quatro textos de alguns autores da área, onde se propôs a leitura de forma individual e orientada, seguida de discussões em grupos. Alguns experimentos foram trabalhados seguindo o modelo tradicional de prática, na forma de debate a respeito das construções dos roteiros, de modo que os licenciados conheçam e avaliem esse formato. Os experimentos foram realizados pelos alunos em suas residências utilizando materiais de fácil acesso, apresentados no formato de videocast e após esse momento foi requerido a produção de situações problemas sobre esse experimento afim de exercitarem a habilidade de propor uma atividade de caráter investigativo experimental. Como resultado foram obtidas as propostas de questões realizadas pelos alunos e duas situações problemas produzidas a partir das análises referentes as propostas dos licenciandos. Para tanto, notou-se que as turmas de 2020.1 tiveram desempenho melhor que 2020.4 em apresentar os elementos de contextualização, obstáculos cognitivos a serem transpostos, que instigam a curiosidade dos licenciados, limitação nos dados oferecidos pelo problema, onde induzem a realização de um experimento para ser possível solucionar o problema. Favorecendo assim a construção das duas situações problemas a satisfazerem tais elementos. 

• Palavras-chave
• Ensino por Investigação-experimental, Educação ativa, Ensino de química
• Área Temática
• Química (SEDE)