A escrita como trabalho: uma análise dos processos de revisão e de reescrita em produções textuais de alunos de Ensino Médio por meio das Sequências didáticas.

A escrita como trabalho: uma análise dos processos de revisão e de reescrita em produções textuais de alunos de Ensino Médio por meio das Sequências didáticas.

• Autor
• Luana Maria de Medeiros
• Resumo

•  

  Essa pesquisa faz parte do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica – PIBIC, desenvolvida em 2020-2021, e objetivou uma intervenção pedagógica com alunos do 3º ano do EM, na Escola de Referência em Ensino Médio Cornélio Soares no município de Serra Talhada-PE, com vistas ao aprimoramento da competência escritora e da autoria dos alunos durante as propostas de produção textual de gêneros discursivos (BAKHTIN, 2003), mais especificamente nos processos de revisão e reescrita textual. Adotamos como procedimento didático-metodológico a Sequência Didática, definida como “um conjunto de atividades escolares organizadas, de maneira sistemática, em torno de um gênero textual oral ou escrito” (DOLZ; NOVERRAZ; SCHNEUWLY, 2004, p. 97). A partir dos estudos do Interacionismo Sociodiscursivo – ISD, acreditamos que a elaboração dos diferentes módulos, nos possibilitaram aliar as etapas de planejamento, escrita, revisão com retomadas, correção coletiva e posteriormente, reescrita individual do gênero a ser escolhido. Pleiteamos com esse encaminhamento auxiliar o desenvolvimento orientado da escrita dos alunos diante de suas dificuldades de escrita, por meio da mediação do professor e pela ação colaborativa entre colegas. Sendo assim, a metodologia da pesquisa-ação caracterizada por nuances qualitativas, nos permitiu observar e verificar   o domínio das competências e habilidades linguístico-discursivas dos estudantes em versões de suas produções escritas, aado processo de revisão e reescrita. Para além de apenas elaborar uma proposta de intervenção que atenda momentaneamente a necessidade de produção textual exigida pelos vestibulares e a prova do ENEM, essa proposta buscou apresentar uma implementação didático-metodológica possível aos envolvidos, no caso estudantes do Ensino Médio, de forma a leva-los à compreensão dos processos envolvidos para o aprimoramento de suas produções, de forma a auxiliá-los a desenvolver a autonomia frente aos processos interlocutivos, que lhes são exigidos nas competências leitoras e escritas em nossa sociedade. 

  Referências:

  BAKHTIN, Mikhail. Estética da criação verbal. São Paulo: Martins Fontes, 2003.

   

  DOLZ, J.; SCHNEUWLY, B. Gêneros e progressão em expressão oral e escrita – Elementos para reflexões sobre uma experiência suíça (francófona). In: SCHNEUWLY, B.; DOLZ, J. Gêneros orais e escritos da escola. Trad. Roxane Rojo e Glaís Sales Cordeiro. Campinas: Mercado de Letras, 2004, p. 41-70.

   
• Palavras-chave
• Produção Textual, revisão, reescrita;
• Área Temática
• UAST - Licenciatura em Letras