OLIMPÍADA DE HISTÓRIA E O PROCESSO DE ELABORAÇÃO DAS ETAPAS DE AVALIAÇÃO.

OLIMPÍADA DE HISTÓRIA E O PROCESSO DE ELABORAÇÃO DAS ETAPAS DE AVALIAÇÃO.

• Autor
• Maria Eduarda Vieira
• Resumo

• Um dos maiores desafios do processo de ensino-aprendizagem na educação básica está vinculado à prática de avaliação da aprendizagem. Tais desafios caminham entre a real eficácia do modelo avaliativo tradicional predominante nas escolas, na formação dos professores que, muitas vezes, não enfatiza a importância de discutir e (re)pensar a avaliação e os mantém distante da produção acadêmica, além da dificuldade entre associar o cotidiano dos estudantes com as práticas de ensino. O campo da avaliação da aprendizagem, sobretudo em História, ainda é pouco explorado, sendo assim, as concepções de avaliação dentro da disciplina em grande parte ainda se enquadram na chamada pedagogia do exame, onde as habilidades e competências de cada estudante são medidas a partir de erros e acertos de uma única prova ou trabalho, em uma estrutura que acaba por restringir suas potencialidades e ampliar a distância do caminho para uma avaliação democrática. No campo das avaliações externas, um fenômeno que aparece como estímulo à difusão do conhecimento, à valorização da educação e a formação de cidadãos capacitados, regrados e competitivos são as Olimpíadas científicas, que ocorrem todo o ano em caráter nacional e abrangem várias disciplinas. Este projeto tem como objetivo destacar, dentre essas, a Olimpíada Nacional em História do Brasil (ONHB), a fim de investigar seus objetivos, seu caráter metodológico e as etapas do seu processo  avaliativo, destacando-a como uma possível alternativa do Ensino de História à pedagogia do exame ainda predominante.

• Palavras-chave
• avaliação; aprendizagem; ensino de História; olimpíada de História
• Área Temática
• História (SEDE)