LETRAMENTO ACADÊMICO: ABORDAGENS DA LEITURA E DA ESCRITA NA PRODUÇÃO DE TRABALHOS DE CONCLUSÃO DE CURSO

LETRAMENTO ACADÊMICO: ABORDAGENS DA LEITURA E DA ESCRITA NA PRODUÇÃO DE TRABALHOS DE CONCLUSÃO DE CURSO

• Autor
• Jupiraci Maria Farias Maciel
• Co-autores
• José Temístocles Ferreira Júnior
• Resumo

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  Nosso trabalho busca compreender como alunos do curso de Bacharelado em Ciências Sociais da UFRPE são inseridos nas práticas de letramento acadêmico e da discussão a respeito do(s) modelo(s) de abordagem da leitura e da escrita adotado(s) para elaboração do Trabalho de Conclusão de Curso, com base na concepção de língua como processo de enunciação (BENVENISTE, 1988 e 1989), as abordagens sobre a escrita de estudantes de nível superior que compreendem o modelo dos estudos das habilidades, o modelo da socialização acadêmica e o modelo do letramento acadêmico (LEA E STREET, 1998), os multiletramentos que abrangem a multiplicidade de culturas e a multiplicidade de linguagens (ROJO, 2012), além dos estudos sobre o letramento acadêmico que vêm a contribuir para que os alunos se apropriem dos gêneros que circulam na academia (PEREIRA, 2016). O corpus de nossa pesquisa é formado por questionários aplicados a dois professores e dez alunos da disciplina TCC I – que se refere a elaboração do projeto de pesquisa. A partir das análises feitas do material coletado, à luz das teorias que fundamentam esta pesquisa, verificamos que os professores utilizam aula expositiva, leitura de artigo científico, resumo, além da elaboração de um pré-projeto que poderá servir para a construção do TCC. Os alunos apresentam dificuldades na construção do TCC em relação ao tema, ao problema de pesquisa e como encontrar referencial teórico. Entre as estratégias utilizadas por eles e seus professores para superar suas dificuldades estão as leituras sobre o tema, especialmente porque precisarão elaborar um pré-projeto. Os professores buscam relacionar o conhecimento teórico a um problema específico, dando exemplos práticos para ajudar a compreender os conceitos e aplicá-los em sala de aula. Os resultados mostram que a leitura e a escrita estão intimamente relacionadas, em que a escrita acadêmica procura equilibrar o que o estudante escreve por si mesmo e o que busca na voz do outro (PEREIRA, 2016). Além disso, ainda prevalece a abordagem de ensino baseada no modelo das habilidades apontado por Lea e Street (1998) segundo o qual são valorizadas as habilidades previamente adquiridas e a capacidade cognitiva dos alunos.

   

• Palavras-chave
• Letramentos, Letramento Acadêmico, Gêneros Textuais.
• Área Temática
• UAEADTEC - Licenciatura em Letras