Este trabalho apresenta um relato de experiência vivenciado durante o Estágio Curricular Supervisionado II, realizado no 6º período do curso de Pedagogia da Universidade Estadual de Montes Claros (UNIMONTES), campus Pirapora-MG. A atuação ocorreu em uma turma do 3º ano do Ensino Fundamental da Escola Municipal Maria de Sales Souza, em Buritizeiro–MG. O objetivo foi analisar de que forma a ludicidade pode favorecer o processo de alfabetização, promovendo a participação ativa e a aprendizagem significativa de todas as crianças. A metodologia, de natureza qualitativa, baseou-se em observação participante, registros em diário de campo e intervenção pedagógica por meio do projeto 'Loto Leitura'. As atividades, elaboradas em formato de jogo, estimularam a leitura, a ampliação do vocabulário, a socialização e o trabalho em equipe. Os resultados apontaram que a ludicidade tornou a aprendizagem mais prazerosa, favorecendo a inclusão de estudantes em diferentes níveis de alfabetização, uma vez que o jogo permitiu adaptações tanto para aqueles com maiores dificuldades quanto para os mais avançados. Constatou-se que o brincar intencional amplia o engajamento, fortalece vínculos e configura-se como recurso essencial para práticas pedagógicas inclusivas. Conclui-se que a experiência reafirma a relevância da ludicidade como eixo metodológico na Educação Básica e como instrumento formativo para uma docência reflexiva, crítica e comprometida com a inclusão.
Comissão Organizadora
Congresso Internacional Educação e Diversidade
Júnea Tatiane Damasceno Oliveira
Éryka Jovania Pereira
Silvana Diamantino França
Juliane Leite Ferreira e Figueiredo
ALINE MARIA GONZAGA RUAS
Comissão Científica
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