Este trabalho apresenta um relato de experiência desenvolvido por acadêmicas do curso de Pedagogia da Universidade Estadual de Montes Claros (Campus Paracatu-MG), participantes do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID). A ação foi realizada em parceria com uma escola pública, com foco na alfabetização dos anos iniciais, utilizando jogos pedagógicos como recurso didático para favorecer a aprendizagem. A fundamentação teórica ancora-se em Freire (2011), que compreende a educação como práxis transformadora, em Vigotsky (1998), que ressalta o papel da mediação e do jogo na Zona de Desenvolvimento Proximal, em Piaget (1978), que destaca o valor do jogo simbólico no desenvolvimento cognitivo, e em Schön (1992), que evidencia a reflexão na ação como eixo da formação docente. A metodologia adotada foi qualitativa, do tipo relato de experiência, envolvendo observações, planejamentos e aplicação de jogos pedagógicos como bingo de sílabas, jogos de letras e dinâmicas de formação de palavras. Os resultados apontaram avanços na leitura, escrita e engajamento dos estudantes, além do fortalecimento da identidade docente das bolsistas. Conclui-se que o PIBID representa espaço formativo essencial, ao articular teoria e prática e ao possibilitar que futuros professores desenvolvam competências pedagógicas inovadoras. O uso do lúdico mostrou-se um recurso eficaz para potencializar o processo de alfabetização e promover aprendizagens significativas.
Comissão Organizadora
Congresso Internacional Educação e Diversidade
Júnea Tatiane Damasceno Oliveira
Éryka Jovania Pereira
Silvana Diamantino França
Juliane Leite Ferreira e Figueiredo
ALINE MARIA GONZAGA RUAS
Comissão Científica
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