Introdução: A humanidade, ao longo da história, desenvolveu diversas ferramentas tecnológicas com o objetivo de simplificar e otimizar o tempo (Melo Junior et al, 2024). A calculadora é uma dessas invenções, criada para facilitar a vida das pessoas, passando por diversas inovações e atualizações, de modo que, atualmente, é um recurso presente em diferentes esferas sociais, nos comércios, nas residências particulares e, inclusive, nos ambientes escolares (Giraldo, Caetano e Mattos, 2012). Este estudo focaliza, especificamente o uso da calculadora dentro do ambiente escolar, para fins pedagógicos. Considerando a ampla utilização da calculadora fora da escola, é importante refletir sobre sua inserção significativa também nas salas de aula, especialmente no ensino de Matemática, visto que os estudantes já utilizam essa ferramenta em suas rotinas diárias. Diante das reflexões sobre o uso calculadora no ambiente escolar, especialmente nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, surgem posicionamentos divergentes entre permitir ou restringir seu uso. No entanto, mais do que adotar uma postura radical, é necessário refletir sobre os benefícios que essa ferramenta pode oferecer quando utilizada de forma planejada, considerando também seus desafios. Este resumo apresenta uma proposta de pesquisa, em fase inicial, que está sendo desenvolvida no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Educação, no Mestrado em Educação da Universidade Estadual de Montes Claros (Unimontes). Nosso objetivo é investigar de que maneira a calculadora tem sido utilizada no ensino de Matemática nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, analisando as concepções, crenças e práticas pedagógicas dos professores, a fim de compreender os significados atribuídos a esse recurso e os desafios e possibilidades que envolvem sua inserção no contexto escolar. Fundamentos Teóricos: Considerando que a tecnologia está presente em todos os espaços da vida social, é necessário que a escola se aproprie de suas potencialidades para promover aprendizagens significativas e diversificadas (Selva e Borba, 2010). Nesse contexto, a calculadora surge como uma ferramenta importante no ensino de matemática. Quando utilizada de maneira orientada, ela pode ajudar os estudantes a compreender conceitos mais abstratos, testar hipóteses, resolver problemas complexos e desenvolver autonomia no aprendizado. Cabe ao professor planejar seu uso com intencionalidade, garantindo que a tecnologia não substitua o pensamento, mas o estimule. Metodologia: O estudo tem, inicialmente, como base metodológica a pesquisa bibliográfica e documental, permitindo o embasamento teórico necessário para a compreensão do objeto de estudo. A etapa empírica será desenvolvida por meio de pesquisa de campo em três escolas públicas localizadas na cidade de Janaúba-MG, por meio da realização de observações das aulas e realização de entrevistas com professores que lecionam matemática do 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental. Análise parcial dos resultados: A pesquisa está na fase inicial, portanto não apresenta resultados. Conclusões parciais: Não se pode ignorar as transformações provocadas pelo avanço tecnológico na sociedade contemporânea, especialmente no que diz respeito ao acesso e ao uso de ferramentas digitais no cotidiano. No contexto educacional, essa realidade também se impõe, exigindo dos educadores uma postura crítica e aberta às mudanças. Todas as tecnologias, quando inseridas no ambiente escolar, trazem consigo tanto possibilidades quanto desafios, e cabe ao professor mediar esse processo com intencionalidade pedagógica. Nesse cenário, a calculadora se destaca como uma das ferramentas que, embora simples e já amplamente difundida, ainda desperta debates quanto à sua utilização nas práticas de ensino, principalmente nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. É, portanto, pertinente refletir sobre sua incorporação como recurso didático, considerando que, quando utilizada de maneira planejada e consciente, pode contribuir significativamente para o desenvolvimento acadêmico estudantes.
Comissão Organizadora
Congresso Internacional Educação e Diversidade
Júnea Tatiane Damasceno Oliveira
Éryka Jovania Pereira
Silvana Diamantino França
Juliane Leite Ferreira e Figueiredo
ALINE MARIA GONZAGA RUAS
Comissão Científica
Ferramenta completa de submissão, avaliação e publicação de anais para eventos científicos.
