A nossa pesquisa apresenta uma revisão crítica das pesquisas recentes sobre o ensino de língua inglesa para estudantes surdos no Brasil, situando a discussão no campo mais amplo da educação inclusiva, acessibilidade e linguística aplicada. Retomando a revisão sistemática de Correia (2021), o estudo atualiza o panorama com trabalhos publicados entre 2021 e 2024, utilizando a análise de conteúdo (Bardin, 2011) para identificar padrões, desafios e inovações em práticas pedagógicas, experimentos metodológicos e políticas educacionais. Os resultados evidenciam convergências em torno da necessidade urgente de fortalecimento das políticas inclusivas, desenvolvimento de abordagens bilíngues e culturalmente sensíveis, além da ampliação de recursos tecnológicos, em especial por meio da aprendizagem móvel (Soares, 2022) e da criação de corpora em Libras para aplicações em inteligência artificial (Rodrigues, 2021). Os estudos também apontam barreiras persistentes no ensino superior (Siqueira, 2023), limitações na adaptação de materiais didáticos (Ferreira, 2024) e a relevância de atividades multimodais e contextualizadas para a inserção no mercado de trabalho (Alves, 2024). Propostas como a aprendizagem do inglês escrito mediada por Libras e português (Almeida, 2023) revelam possibilidades emancipadoras quando respeitadas as especificidades linguísticas e culturais da comunidade surda. A revisão reforça a necessidade de consolidar políticas nacionais, investir na formação docente e fomentar o diálogo entre universidades, escolas e comunidade surda. Conclui destacando a importância do acompanhamento contínuo das novas pesquisas, sobretudo aquelas que instrumentalizam inovações tecnológicas como os modelos de linguagem de larga escala, a fim de transformar a inclusão do nível discursivo em práticas educacionais concretas.
Comissão Organizadora
Congresso Internacional Educação e Diversidade
Júnea Tatiane Damasceno Oliveira
Éryka Jovania Pereira
Silvana Diamantino França
Juliane Leite Ferreira e Figueiredo
ALINE MARIA GONZAGA RUAS
Comissão Científica
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