O relato apresenta a experiência de Estágio Supervisionado III em História, realizado na Escola Estadual Alexandre Zacarias de Assunção (Belém-PA, 2024). As atividades abrangeram observação de aulas, apoio pedagógico, aplicação e correção de avaliações e regência de duas aulas no 3º ano do Ensino Médio. A fundamentação teórica baseou-se em Bourdieu, Freire, Rangel e Thomson & Zammataro, articulando habitus docente, diálogo, criticidade e a relação entre memória, identidade e racismo. Os resultados evidenciaram tanto potencialidades quanto desafios: engajamento dos estudantes quando os conteúdos se aproximaram de suas vivências; relevância das avaliações formativas como diagnóstico; e limitações ligadas ao uso de celulares, à gestão do tempo e à carência de infraestrutura escolar. Conclui-se que o estágio foi decisivo para consolidar uma prática docente reflexiva, sustentada pela integração entre teoria e prática, pela pedagogia afetiva e pela problematização historiográfica, apontando para a necessidade de fortalecer a articulação universidade-escola e os investimentos em infraestrutura e formação docente.
Comissão Organizadora
Congresso Internacional Educação e Diversidade
Júnea Tatiane Damasceno Oliveira
Éryka Jovania Pereira
Silvana Diamantino França
Juliane Leite Ferreira e Figueiredo
ALINE MARIA GONZAGA RUAS
Comissão Científica
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