A formação de professores constitui-se como eixo central para garantir uma educação de qualidade, especialmente em sociedades plurais e desafiadas pela inclusão. No Brasil, embora haja avanços normativos com a Constituição Federal de 1988, a LDB (1996) e o PNE (2014–2024), ainda persiste a lacuna entre legislação e preparação efetiva do docente para lidar com a diversidade (Gatti, 2021). Nesse contexto, o Estágio Supervisionado assume papel formativo estratégico, pois possibilita ao licenciando articular teoria e prática, desenvolver consciência crítica e compreender a escola como espaço plural (Pimenta & Lima, 2019). A experiência relatada, realizada no 4.º ano do Ensino Fundamental, destacou metodologias ativas e práticas inclusivas, com adaptação de recursos para estudantes com deficiência. As atividades favoreceram protagonismo, cooperação e expressão, respeitando singularidades. Os resultados evidenciam que a formação inicial docente deve contemplar competências para atuar em contextos heterogêneos, valorizando flexibilidade pedagógica e compromisso com a inclusão social.
Comissão Organizadora
Congresso Internacional Educação e Diversidade
Júnea Tatiane Damasceno Oliveira
Éryka Jovania Pereira
Silvana Diamantino França
Juliane Leite Ferreira e Figueiredo
ALINE MARIA GONZAGA RUAS
Comissão Científica
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