LUTO, LIKES E DOPAMINA: IMPLICAÇÕES DO LUTO DIGITAL NA PANDEMIA PARA A FORMAÇÃO DOCENTE INCLUSIVA

LUTO, LIKES E DOPAMINA: IMPLICAÇÕES DO LUTO DIGITAL NA PANDEMIA PARA A FORMAÇÃO DOCENTE INCLUSIVA

• Autor
• Roberto Harrysson Braga Tolentino
• Co-autores
• Elmara Verneque Durães Tolentino
• Resumo

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  Introdução

  Durante a pandemia de COVID-19, as redes sociais tornaram-se espaço de expressão do luto, permitindo partilhar dor e buscar consolo em ambientes projetados para maximizar o engajamento por curtidas e comentários. Este trabalho parte da análise de estudo sobre o comportamento de pessoas enlutadas em ambientes virtuais e tem como objetivo compreender como os ciclos de dopamina moldam a busca por validação social, refletindo sobre as implicações desse fenômeno no processo de aprendizagem e na formação docente inclusiva.

  Fundamentos Teóricos

  Os estudos do luto articulados nesta pesquisa tenta alcançar a possível convergência entre a neurociência do sistema de recompensa e a sociologia digital. Tendo como referência um estudo já publicado que trata da expressão do luto em mídias digitais; e analisando o mesmo corpus, concluiu-se que, durante a pandemia, "coube aos espaços virtuais dar guarida às lagrimas e apelos daqueles que expiaram essa dor da perda" (Tolentino; Tolentino, 2024, p. 151). A partir dessa constatação, a presente análise avança ao investigar o substrato neuroquímico que torna esse acolhimento virtual tão potente. A dopamina, neurotransmissor central no circuito de recompensa, é ativada por estímulos de validação social — a exemplo a busca de "likes" e comentários — gerando reforço positivo (Alter, 2017). De acordo com o estudo de Tolentino e Tolentino (2024); a perda de pessoas queridas pelo COVID-19 pode funcionar como um mecanismo de enfrentamento mas também pode gerar ciclos de dependência emocional da validação digital, que, quando não suprido, pode gerar sentimentos que podem se assemelhar ao sentimento de perda, de ausência. Para a educação, compreender este "luto dopaminérgico" é fundamental, pois os alunos trazem essas novas formas de processar o “trauma” para o ambiente escolar.

  Metodologia

  A investigação adota abordagem qualitativa, baseada na Análise de Conteúdo (Bardin, 2010). O corpus é composto por 121 postagens coletadas em grupo de luto no Facebook durante o pico pandêmico. A análise, nesta etapa, transcende a categorização das fases do luto para identificar padrões de busca por validação social. As unidades de análise foram codificadas em categorias como “apelo por interação”, “gratidão pela validação” e “quantificação do apoio”, evidenciando a dinâmica do ciclo de recompensa.

  Análise parcial dos resultados

  Os dados preliminares revelam correlação entre a expressão de dor intensa e a subsequente busca de validação, relacionada ao mecanismo dopaminérgico. Postagens com maior carga emocional tendem a gerar mais engajamento, seguidas de agradecimentos que reforçam a importância da interação para o bem-estar momentâneo. A arquitetura das plataformas funciona como dispositivo que acolhe, mas também condiciona o sofrimento a uma lógica de performance e recompensa. Para o contexto educacional, compreender essa dinâmica é crucial, pois estudantes podem estar mediando emoções por meio de algoritmos e pares virtuais, com impacto direto na saúde mental e na socialização escolar.

  Conclusões parciais

  A experiência do luto digital está intrinsecamente ligada aos mecanismos de recompensa das redes sociais. Assim, a formação docente no cenário pós-pandêmico deve incorporar uma “alfabetização emocional digital”, preparando educadores para reconhecer e acolher novas manifestações emocionais dos alunos. Promover ambientes de aprendizagem seguros e empáticos exige compreender o impacto neuropsicológico das interações online, permitindo que a escola se torne um espaço preparado para lidar com os desafios da saúde mental na era digital.

  Apoio técnico ou financeiro (se houver)

  Não houve

  Referências

  ALTER, A. Irresistible: The rise of addictive technology and the business of keeping us hooked. New York: Penguin Press, 2017.

  BARDIN, L. Análise de conteúdo. Lisboa: Edições 70, 2010.

  TOLENTINO, R. H. B.; TOLENTINO, E. V. D. Lágrimas digitais na era do covid-19: fases do luto em um mar de postagens. In: COVID-19 Chronicles: pesquisas realizadas durante a pandemia. Vol. 1. [S. l.]: Editora Científica, 2024. p. 150-164.

   

• Palavras-chave
• Luto Digital; Pandemia; Educação; Formação Docente Inclusiva; Dopamina
• Área Temática
• Eixo 1 - Educação Inclusiva, Acessibilidade e Tecnologias Assistivas

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