Práxis Psicopedagógicas Na Formação de Professores: Reflexões De Um CINE-PSI-DEBATE

Práxis Psicopedagógicas Na Formação de Professores: Reflexões De Um CINE-PSI-DEBATE

• Autor
• Emily Pereira de Albuquerque
• Co-autores
• Carlos Henrick Gonçalves Diniz , Miqueias Constantino Barbosa da Silva , Sabrina Evellyn do Monte Silva
• Resumo

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  PRÁXIS PSICOPEDAGÓGICAS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES: REFLEXÕES DE UM CINE-PSI-DEBATE

  Eixo: Currículo, Práticas Pedagógicas e Formação Docente

   

  Palavras-chave: Psicologia da Educação, Aprendizagem Significativa, Docência

   

  Introdução

   

  O Projeto Pedagógico Institucional (PPI), da Universidade Federal Rural de Pernambuco, corrobora com a execução de projetos que favoreçam uma formação profissional crítica, reflexiva e inclusiva, ao mesmo tempo em que fomentam uma maior qualificação prática (UFRPE, 2021). No âmbito mais específico do Projeto Pedagógico do Curso de Licenciatura em Química, a formação acadêmica do estudante universitário contempla atividades formativas, que proporcionam experiências de aplicação de conhecimentos ou de desenvolvimento de procedimentos ao exercício da docência, incluindo também práticas interdisciplinares (UFRPE, 2019).

   

  Neste contexto, o presente trabalho relata uma experiência relacionada com o Projeto de Ensino: Saberes da Psicologia & a Formação Docente - Práxis Educacional para estudantes de Química da UFRPE. O objetivo deste resumo é relatar, de forma reflexiva, a experiência de orientar a produção de documentários psicoeducativos e promover um Cine-PSI-Debate.

   

  Fundamentos Teóricos

   

  Ao alinhar o debate sobre a formação dos professores com as discussões da Psicologia da Educação, destaca-se a aprendizagem significativa dos estudantes e a sua motivação como pilares teórico-metodológicos fundamentais para o aprendizado. No bojo da concepção das teorias cognitivistas da aprendizagem, faz-se a diferenciação entre uma aprendizagem mecânica versus uma aprendizagem significativa, O aprendizado se torna significativo quando o novo conhecimento é relevante e relacionado à estrutura cognitiva existente do indivíduo. É um elemento que provém de uma junção que destaca a importância de conectar novas informações ao conhecimento prévio do estudante. Em contraste com uma aprendizagem mecânica, na qual os estudantes memorizam informações (Bock; Furtado; Teixeira, 2022).

  No âmbito do Projeto de Ensino, e em especial durante a organização do Cine-PSI-Debate, a proposta pedagógica também foi direcionada para contemplar a subjetividade e individualidade de cada integrante do projeto, fomentando a motivação intrínseca para a realização das atividades propostas. Assim, cabe ressaltar que a compreensão dos estudos sobre a motivação considerou os três tipos de macro variáveis: 1. O ambiente; 2. As forças internas ao indivíduo, como necessidade, desejo, vontade, interesse, impulso, instinto; e 3. O objeto que atrai o indivíduo por ser fonte de satisfação da força interna que o mobiliza (Bock; Furtado; Teixeira, 2022).

   

  Apresentação da Experiência

   

  No primeiro semestre do ano de 2025, em uma turma do 2º ano do Curso de Licenciatura em Química da UFRPE/SEDE, durante a disciplina de Psicologia da Educação II, foi proposta a produção de uma atividade com recurso audiovisual, para composição do processo avaliativo da aprendizagem.

  Os graduandos foram alocados em 02 grupos, para a produção de um documentário, por grupo temático, com duração de 20 minutos e com gravações de entrevistas com jovens estudantes ou profissionais da educação. Os temas propostos foram: 1) Felicidade no âmbito educacional e 2) A escola e a preparação das habilidades socioemocionais para o Mercado de Trabalho. Para subsidiar as produções foi indicada a leitura de textos sobre psicologia da educação e artigos correlatos. Cada grupo, sob a orientação dos integrantes do projeto de Ensino e da docente supervisora, realizou todas as etapas da produção, a saber: busca em sites e produções audiovisuais temáticos, elaboração do roteiro, organização e sequências das filmagens, gravações e filmagens com entrevistadores, seleção de trilha sonora, utilização de legendas e edição (com softwares específicos e gratuitos). A seguir, estão elencados os assuntos que foram abordados, dentro de cada temática (Quadro 01):

   

  Quadro 01 | Descrição dos Temas e tópicos abordados nos Documentários

  Descrição dos Temas e tópicos abordados nos Documentários
  Documentário I	Felicidade no Ambiente Educativo	?       Onde está a felicidade? ?      Felicidade, prazer, bem-estar, satisfação ?      Os fenômenos da contemporaneidade e seus paradoxos ?      O direito à felicidade ?       Felicidade: um desejo permanente dos estudantes
  Documentário II	A Escola e a preparação das Habilidades Socioemocionais para o Mercado de Trabalho, no século XXI	?      As origens da psicologia das organizações de trabalho ?      A linha de produção e a gestão do trabalho ?      O avanço organizacional e as relações de trabalho no século XXI ?      O trabalho e a mudança do processo produtivo ?      Subjetividade nas relações de trabalho e o adoecimento do trabalhador ?       Habilidades socioemocionais e gestão de pessoas nas organizações ?      A economia solidária e o cooperativismo

   

  Fonte: Produção dos Autores deste trabalho (2025)

  Um ponto de destaque da experiência educativa foi criar uma necessidade de aprendizagem e uma solução, gerando um duplo desafio para o futuro professor. A título de ilustração, apresentam-se imagens produzidas dos documentários (Figuras 01 e 02):

  Figura 01 | Exibição do Documentário 1

   Palavras-chave

• Psicologia da Educação, Aprendizagem Significativa, Docência.
• Área Temática
• Eixo 4 – Currículo, Práticas Pedagógicas e Formação Docente

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