Este resumo apresenta uma discussão sobre a invisibilidade de alunos com Altas Habilidades e Superdotação: um olhar sobre as práticas educativas inclusiva. O tema se mostra urgente diante das inúmeras lacunas existentes no sistema educacional brasileiro no que diz respeito à identificação, atendimento e valorização de estudantes com Altas Habilidades/Superdotação (AH/SD). Embora esses estudantes tenham direitos assegurados por dispositivos legais, como a Constituição Federal, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), a Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva e a Diretriz específica para o atendimento de estudantes com altas habilidades ou superdotação, permanecem à margem do processo educativo, muitas vezes passando despercebidos pelas instituições de ensino ao longo de sua trajetória acadêmica. A área de Altas Habilidades/Superdotação ainda é pouco explorada e amplamente subvalorizada, especialmente na educação pública de municípios do interior, onde há menor investimento em políticas educacionais e formação docente, como ocorre em Riacho de Santana, um município do Estado da Bahia que enfrenta dificuldades econômicas e apresenta recursos educacionais limitados. Nesse contexto, a invisibilidade desses estudantes não apenas compromete seu desenvolvimento pessoal e acadêmico, como também representa uma perda significativa de capital humano para a sociedade, uma vez que talentos não identificados e não incentivados deixam de contribuir de forma plena para a inovação, o avanço científico e o desenvolvimento social. O problema da pesquisa sucede de uma série de fatores, incluindo o nível de compreensão dos professores que atuam no Atendimento Educacional Especializado (AEE) sobre Altas Habilidades/Superdotação (AH/SD), sua capacidade de identificar alunos com AH/SD e de implementar práticas educativas inclusivas para esse público, e a efetividade das políticas públicas municipais existentes em Riacho de Santana, Bahia, no que tange à identificação e ao atendimento desses estudantes. Em vista disso, a falta de identificação adequada e o suporte pedagógico ineficiente resultam frequentemente em desmotivação, queda no rendimento escolar, baixa autoestima e, em casos mais graves, evasão escolar. Tais fatores demonstram a urgência de se discutir e implementar práticas educativas inclusivas que reconheçam e atendam às especificidades dos alunos com AH/SD. Logo, o objetivo consiste em propor práticas e informações educativas inclusivas para os alunos com Altas Habilidades/Superdotação no ambiente escolar, favorecendo o desenvolvimento integral dos estudantes de Riacho de Santana-Bahia. A metodologia adotada para este estudo baseia-se em uma abordagem qualitativa, com levantamento de dados por meio de entrevistas, observações e análise documental, a fim de compreender a realidade local dos alunos com AH/SD no município. A pesquisa está em curso e os primeiros dados apontam na possibilidade de construção de um guia informativo que contemplará as especificidades do contexto educacional de Riacho de Santana e ajudará na implementação de práticas inclusivas que reconheçam e valorizem a diversidade do aprendizado, promovendo um ambiente em que todos os estudantes, independentemente de suas habilidades, possam alcançar seu pleno potencial. Portanto, este estudo busca não apenas discutir a invisibilidade dos alunos com Altas Habilidades/Superdotação, mas contribuir ativamente para a efetivação de práticas educativas inclusivas. A valorização das singularidades de cada estudante, por meio de um olhar atento e comprometido com suas necessidades e potencialidades, é essencial para que o ambiente escolar se torne verdadeiramente acolhedor, democrático e promotor de oportunidades iguais para todos.
Comissão Organizadora
Congresso Internacional Educação e Diversidade
Júnea Tatiane Damasceno Oliveira
Éryka Jovania Pereira
Silvana Diamantino França
Juliane Leite Ferreira e Figueiredo
ALINE MARIA GONZAGA RUAS
Comissão Científica
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