Esta pesquisa em andamento situa-se no campo da história da educação, com um foco, mais especificamente, na história da educação de surdos e práticas pedagógicas na cidade de Januária- MG. Tem como objetivo historiar o desenvolvimento das políticas públicas e práticas educacionais voltadas à pessoa surda em Januária- MG, identificando permanências, rupturas e avanços ao longo do período analisado (1990- 2024). Está vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) da Universidade Estadual de Montes Claros (Unimontes). Justifica por proporcionar conhecimentos sobre a inclusão de surdos, contribuindo para o fortalecimento do referencial teórico da área e possibilitando uma compreensão sistemática dessa política educacional em uma realidade específica. O período investigado inicia-se na década de 1990, por representar um momento de transição em que os princípios da Constituição Federal de 1988, começam a repercutir na formulação de políticas públicas e práticas voltadas à inclusão escolar de pessoas com deficiência. Em 2010, ocorre um marco importante com a criação do Núcleo de Capacitação e Apoio Pedagógico às Escolas de Educação Básica, vinculado ao CAS de Montes Claros-MG, que atuou em Januária até 2021. Nesse ano, foi implantado o Centro de Capacitação de Profissionais da Educação Básica e de Atendimento à Pessoa Surda (CAS) de Januária, consolidando a atuação local de forma autônoma. O recorte final da pesquisa é o ano de 2024, permitindo a análise dos primeiros anos de funcionamento do CAS enquanto programa estruturado no próprio município. Serão consideradas as diferentes fases das referidas iniciativas, as mudanças e permanência nas suas ações. Adotar-se-á abordagem histórico-qualitativa. Fundamenta-se teoricamente em autores como Strobel (2008) e Skliar (2016). Na metodologia da pesquisa histórica serão utilizados aportes teóricos de Bloch (2021), Burke (1992) e outros, que discutem a relevância social do conhecimento histórico e os princípios que norteiam sua produção. Deste modo, como instrumentos e coletas de dados, utilizará fontes diversas, tais como documentos escritos provenientes de arquivos públicos e privados; registros fotográficos e materiais didáticos, além dos relatos orais. Estes últimos serão coletados, buscando compreender suas experiências, práticas e contribuições ao longo do tempo. Além disso, para uma ampliação das possibilidades de compreensão do objeto em estudo, será utilizada a metodologia da História Oral, através da realização de entrevistas semiestruturadas com professores da educação de surdos, supervisores, tradutores e intérpretes de Libras. Neste sentido, a obra de Pinsky (2007) será especialmente relevante para nortear a coleta e a interpretação das fontes. Embora em fase inicial, a pesquisa evidencia potencial para fomentar reflexões sobre a educação de surdos e na formação continuada de professores na microrregião de Januária. Espera-se que os resultados estimulem novos estudos e ampliem o debate sobre o tema, não apenas em Januária e no norte de Minas Gerais, mas também em outras regiões do país.
Comissão Organizadora
Congresso Internacional Educação e Diversidade
Júnea Tatiane Damasceno Oliveira
Éryka Jovania Pereira
Silvana Diamantino França
Juliane Leite Ferreira e Figueiredo
ALINE MARIA GONZAGA RUAS
Comissão Científica
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