DIVERSAS VOZES VISÍVEIS: A PARTIR DA LITERATURA CIENTÍFICA UM ESTUDO SOBRE EDUCADORAS NEGRAS DA EJA.

DIVERSAS VOZES VISÍVEIS: A PARTIR DA LITERATURA CIENTÍFICA UM ESTUDO SOBRE EDUCADORAS NEGRAS DA EJA.

• Autor
• JOAO OLIMPIO SOARES DOS REIS
• Co-autores
• Filomena Luciene Cordeiro Reis
• Resumo

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  DIVERSAS VOZES VISÍVEIS: A PARTIR DA  LITERATURA CIENTÍFICA UM ESTUDO SOBRE EDUCADORAS  NEGRAS DA EJA.

   

   

  Eixo 2 – Educação e Justiça Social: Identidades, Gênero e Relações Étnico-Raciais

   

  Palavras-chave: Vozes visíveis, Educadoras Negras, EJA.

   

  Introdução

  As palavras contracolonial e decolonialidade nos leva ao processo colonizador da Europa, em especial a América Latina e caribenha, que viabilizará a construção de impérios por meio, sobretudo do trabalho escravizado (Alencastro, 1988) (Faria, 1997) (Vainfas, 2000). Desigual, educação feminina, diversidade racial, direito à diversidade, diversidade cultural, educação profissional e ensino de História abrange uma variedade de termos/conceitos que assinala a multiplicidade das relações étnico-raciais e culturais, bem como a educação é uma possibilidade para a emancipação das pessoas por meio do conhecimento e do direito a ser quem somos nas diferenças.  O problema levantado consistiu nas Dificuldades e desafios enfrentados pelas mulheres negras, em especial nos espaços educacionais, os quais demarcam a lógica patriarcal, racista e capitalista. Traçamos como Objetivos Geral - (Re)pensar os escritos sobre a EJA e educadoras negras, bem como conhecer pesquisas sobre a temática no Norte de Minas e Montes Claros. E os Objetivos Específicos: - Compreender o vasto universo teórico e conceitual que implica nas questões de gênero e relações étnico-raciais, - Recorrer à análise das teses de doutorado e dissertações de mestrado do banco de dados da Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD). - Mapear e analisar a produção acadêmica sobre EJA e o trabalho de educadoras negras.

  Fundamentos Teóricos

  Este estudo procurou destacar vozes através da pesquisa sobre a EJA e Educadoras Negras na Literatura Acadêmica, utilizando revisão bibliográfica para entender as questões de gênero e etnia na educação de jovens e adultos. Nessa direção de pensamento geral sobre o assunto, aprofundaremos a revisão de literatura mostrando os escritos sobre a EJA e educadoras negras, nosso alvo de interesse nesta pesquisa. É fundamental discutir a influência da história e da cultura nas dificuldades enfrentadas por mulheres negras, especialmente na educação, marcada por estruturas patriarcais, racistas e capitalistas. A estudante e pesquisadora Nilma Lino Gomes (1994) discute a relação entre história, cultura e os desafios enfrentados por mulheres negras no contexto educacional, marcado por desigualdades patriarcais e raciais

  Metodologia

  Ao compartilhar suas experiências como estudante e pesquisadora, ela oferece uma análise das estruturas que perpetuam essas desigualdades. A pesquisa visa repensar a Educação de Jovens e Adultos (EJA) e as experiências de educadoras negras, utilizando a revisão bibliográfica para explorar as questões de gênero e raça na educação, baseando-se nas teses e dissertações da Biblioteca Digital Brasileira De Teses E Dissertações - BDTD.

  Análise de dados

  A revisão bibliográfica permitiu-nos mapear e analisar a produção acadêmica sobre EJA e o trabalho de educadoras negras, destacando lacunas e oportunidades para futuras pesquisas nessa área. A análise dos escritos demonstra que, embora a atenção às interseções entre educação, raça e gênero esteja crescendo, ainda há uma sub-representação das experiências e contribuições de educadoras negras na pesquisa sobre EJA.

  Conclusões

  Essa invisibilidade reforça a necessidade de pesquisas ampliadas que reconheçam suas trajetórias, práticas pedagógicas e impacto na educação de sujeitos historicamente marginalizados. No contexto de Montes Claros, cidade caracterizada por profundas desigualdades socioeconômicas e uma população negra significativa, a pesquisa sobre EJA e o trabalho de educadores negros desempenha um papel estratégico.

  Apoio técnico ou financeiro

   

  Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) da Faculdade de Educação, da Universidade de Brasília (UnB).

   

  A CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior

    

  Universidade Estadual de Montes Claros - UNIMONTES.

   

  Referências

  BIBLIOTECA DIGITAL BRASILEIRA DE TESES E DISSERTAÇÕES. Acesso e visibilidade às teses e dissertações. 2025. Disponível em: Acesso em 18 jan. 2025.

  BEAUVOIR, Simone. O segundo sexo: a experiência vivida. Vol. 2. Rio de Janeiro, Nova Fronteira, 1999

  CARNEIRO, Sueli. Racismo, sexismo e desigualdade social. São Paulo: Selo Negro, 2011.

  COSTA, João Batista de Almeida; OLIVEIRA, Cláudia Luz de (Org.). Cerrado, gerais, sertão: comunidades tradicionais nos sertões roseanos. São Paulo: Intermeios; Belo Horizonte: Fapemig, Montes Claros: Unimontes, 2012.

  FREYRE, Gilberto. Casa-grande & senzala. 42ed. Rio de. Janeiro: Record, 2001.

  GOMES, Nilma Lino. Professoras negras: identidade e memória. Educ. Rev. [online]. 1994, n.18-19, pp.49-58.

  MAIA, Cláudia. Gênero e historiografia: um novo olhar sobre o passado das mulheres. (2015). Caderno Espaço Feminino, 28(2). Disponível em: https://seer.ufu.br/index.php/neguem/article/view/34172. Acesso em: 22 dez. 2025.

  PERROT, Michelle. Minha História das Mulheres. Tradução de Ângela M.S. Côrrea. São Paulo: Contexto, 2007.

  PRIORE, Mary Del. Sobreviventes e guerreiras: Uma breve história da mulher no Brasil de 1500 a 2000. Planeta Estratégia, 2020.

   

   

• Palavras-chave
• Vozes visíveis, Educadoras Negras, EJA.
• Área Temática
• Eixo 2 – Educação e Justiça Social: Identidades, Gênero e Relações Étnico-Raciais

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