Esta proposta descreve uma experiência pedagógica desenvolvida com estudantes do 1º e 2º anos do ensino médio da Escola Estadual Professora Dulce Sarmento, vinculada ao Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID/Unimontes/CAPES), na qual os pibidianos organizaram uma oficina dinâmica voltada ao reconhecimento e à prática da linguagem jornalística. A notícia, compreendida como um gênero textual jornalístico de função essencialmente informativa, circula em múltiplos meios de comunicação, tais como jornais impressos e digitais, revistas, rádio, televisão, sites de notícia e redes sociais. Sua presença cotidiana evidencia a importância de compreender sua estrutura e funcionamento para a formação crítica e cidadã, pois possibilita aos alunos interpretar informações de modo eficiente e desenvolver maior autonomia na leitura. A oficina foi planejada com quatro etapas interligadas, buscando despertar a criatividade e consolidar a aprendizagem. Na primeira, realizou-se um júri simulado sobre o roubo de um chocolate, com o intuito de problematizar situações reais e estimular a argumentação. Em seguida, promoveu-se uma encenação teatral de telejornal, em que os estudantes assumiram os papéis de repórteres, âncoras e entrevistados, vivenciando a prática jornalística de forma lúdica e colaborativa. Na terceira etapa, os participantes produziram notícias individuais a partir de imagens sorteadas, aplicando os elementos estruturais do gênero, como título, lead e corpo do texto, exercitando a objetividade e a clareza próprias da linguagem jornalística. Por fim, realizou-se uma roda de conversa com um jornalista convidado, que apresentou aspectos da profissão, relatou experiências e respondeu às dúvidas dos estudantes, fortalecendo a compreensão do papel social da imprensa. As imagens sorteadas abordaram temas variados, como violência contra a mulher, jogos de aposta, depressão e ansiedade, feminicídio e bullying, o que possibilitou a reflexão sobre questões relevantes e atuais. Do ponto de vista teórico, a experiência dialogou com Bakhtin (2003), que ressalta a dimensão social e interativa da linguagem, com Marcuschi (2008), que discute a contextualização dos gêneros textuais nas práticas sociais, e com Kleiman (1995), que enfatiza a importância do letramento como prática social voltada à formação crítica e cidadã. Os resultados obtidos demonstraram participação ativa e motivada dos alunos, que apresentaram avanços significativos tanto na escrita quanto no uso da linguagem jornalística e na compreensão crítica do gênero. Observou-se ainda que a integração entre teoria e prática favoreceu a autonomia, a criatividade e o posicionamento crítico dos estudantes frente às informações midiáticas. Assim, conclui-se que a oficina representou uma estratégia pedagógica eficaz no ensino de gêneros textuais, pois articulou recursos didáticos diversificados, aproximou os estudantes da realidade comunicativa em que estão inseridos e contribuiu de maneira efetiva para sua formação cidadã.
Comissão Organizadora
Congresso Internacional Educação e Diversidade
Júnea Tatiane Damasceno Oliveira
Éryka Jovania Pereira
Silvana Diamantino França
Juliane Leite Ferreira e Figueiredo
ALINE MARIA GONZAGA RUAS
Comissão Científica
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