A presente pesquisa, em andamento, compõe o Trabalho de Conclusão de Curso em Pedagogia e tem como foco a inclusão de crianças neurodivergentes no ensino da Matemática. A proposta surgiu a partir de duas experiências significativas durante a formação inicial: nas disciplinas de Fundamentos e Metodologia da Matemática I e II, que destacaram a importância de práticas pedagógicas reflexivas e acessíveis; e no estágio curricular supervisionado, realizado em uma escola particular de Montes Claros/MG, onde se observou a necessidade de estratégias que respeitem as especificidades dos estudantes neurodivergentes. O objetivo geral da pesquisa é o de analisar como metodologias inclusivas podem ser desenvolvidas no ensino da Matemática para crianças neurodivergentes. Como objetivos específicos, busca-se: (a) identificar os principais desafios enfrentados por esses estudantes; (b) discutir estratégias inclusivas utilizadas por docentes; e (c) compreender os impactos dessas práticas no desenvolvimento acadêmico, social e emocional das crianças. A fundamentação teórica baseia-se em autores como Kamii 1991), D'Ambrosio (2012), e Rosa Neto (2003), e é respaldada por documentos legais que garantem o direito à educação inclusiva, como a LDB (1996), o Plano Nacional de Educação (2014), a Lei Brasileira de Inclusão (2015) e a Declaração de Salamanca (1994). Metodologicamente, a pesquisa segue uma abordagem qualitativa. Está sendo realizada uma revisão de literatura e, na próxima etapa, será aplicada uma entrevista semiestruturada com cinco professoras do 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental, em uma escola pública do município de Montes Claros/MG. A análise parcial da revisão aponta que metodologias inclusivas e significativas no ensino da Matemática contribuem para a aprendizagem, a socialização e o desenvolvimento das crianças neurodivergentes, desde que respeitem suas singularidades e promovam a equidade no ambiente escolar. Conclui-se, até o momento, que a pesquisa tem potencial para contribuir com práticas pedagógicas mais inclusivas e importantes, e a próxima etapa a coleta de informações será fundamental para validar os pressupostos levantados na revisão teórica e alcançar os objetivos propostos.
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Congresso Internacional Educação e Diversidade
Júnea Tatiane Damasceno Oliveira
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