Em pesquisa prévia intitulada Possíveis práticas de abordagem inclusiva no ensino de artes visuais (Cera, 2024), produzida pela autora durante sua graduação em Licenciatura em Artes Visuais pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), foi elaborada uma investigação narrativa com base em seu relato de experiência como profissional de apoio à inclusão. A partir de entrevistas com profissionais da educação, somadas com observações de campo, constatou-se que a inclusão escolar na prática muitas vezes é restrita ao plano formal, pois apesar do amparo dos dispositivos legais como no Estatuto da Pessoa com Deficiência (Brasil, 2015) e o documento orientador da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva - PNEE (Brasil, 2008), a inclusão ainda não é efetivada de forma plena, o que justifica a demanda por práticas pedagógicas inclusivas. Com este percurso, propôs-se um material didático com proposta inclusiva. Tendo isso em vista, para continuar o percurso iniciado pela pesquisadora em sua graduação, este trabalho tem como objetivo desenvolver estratégias pedagógicas inclusivas integrando arte e tecnologia com foco nos anos iniciais de uma escola pública da região do Vale do Rio dos Sinos. Como fundamentação teórica inicial, realizou-se uma revisão sobre aspectos que relacionam a temática da arte com a diversidade, ancorada em Barbosa (1991, p. 32). Também foi realizada uma revisão da literatura sobre a condição de exclusão de pessoas com deficiência em contexto escolar, destacando aspectos como o binarismo estrutural ancorado em Lapolli, Paranhos e Willerding, (2022) em diálogo com Courtine (2008) e os modelos de deficiência elucidados por Diniz et al (2009, p. 67). Para repensar as lógicas excludentes que reverberam no contexto de sala de aula, são consideradas as perspectivas práticas do Desenho Universal da Aprendizagem (DUA) embasado em Heredero (2020) e da Aprendizagem Criativa segundo Resnick (2020). Ademais, está em processo a realização de um mapeamento sistemático da literatura sobre o tema da pesquisa. Mais adiante, será desenvolvida uma proposta pedagógica que articule arte com o uso de tecnologias na perspectiva da inclusão, aplicando-as, para posteriormente entender quais foram as contribuições dela para os processos de inclusão escolar entre os participantes da investigação. Este trabalho caracteriza-se como pesquisa qualitativa, de natureza aplicada, desenvolvida a partir do método cartográfico. O campo da pesquisa estará situado em escola pública de ensino fundamental da região do Vale do Rio dos Sinos, com o público-alvo composto por alunos e professores envolvidos com os 3º e/ou 4º anos escolares. Assim, propõe-se a participação de forma ativa e colaborativa em conjunto com a pesquisadora na proposta e na produção dos dados, através de registros de caderno de campo, além de uma entrevista coletiva ou individual. Espera-se que os dados produzidos permitam analisar a contribuição da estratégia aplicada nos processos de inclusão, além de evidenciar as potencialidades e desafios em propostas que relacionam arte com tecnologia em contexto escolar. Essa pesquisa está situada no Programa de Pós-Graduação em Diversidade Cultural e Inclusão Social da Universidade Feevale, na linha de Linguagens e Tecnologias. A autora da pesquisa é bolsista do programa PROSUC/CAPES.
Comissão Organizadora
Congresso Internacional Educação e Diversidade
Júnea Tatiane Damasceno Oliveira
Éryka Jovania Pereira
Silvana Diamantino França
Juliane Leite Ferreira e Figueiredo
ALINE MARIA GONZAGA RUAS
Comissão Científica
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