O presente estudo é um exemplo de interseção entre a Educação Inclusiva, o Desenho Universal para a Aprendizagem e o ensino de Ciências. Foi realizado com alunos do sétimo ano do Ensino Fundamental, pertencentes a duas turmas de uma escola localizada na zona sul de Macapá-AP. A metodologia de ensino contemplou a recomposição da aprendizagem do objeto de conhecimento “Os Sentidos – Gustação”, explorado por meio de uma aula expositiva dialogada e da aplicação de um teste gustativo, com o objetivo de demonstrar a presença do conhecimento científico no cotidiano. Os resultados indicaram que, ao inserir uma atividade prática e acessível (teste gustativo) na metodologia, a professora obteve elevado envolvimento dos alunos, tornando o processo de aprendizagem mais significativo. O teste cumpriu sua finalidade de estimular o estudo e promover a participação ativa dos estudantes. Constatou-se que, embora existam diversas abordagens para o estudo da gustação, a escolha de um recurso pedagógico viável e acessível à realidade da turma é crucial para o sucesso do ensino. A intervenção revelou-se uma abordagem promissora para promover a aprendizagem ativa e o desenvolvimento de conhecimentos significativos nos alunos.
Introdução
O ensino de Ciências tem se mostrado desafiador, uma vez que a realidade escolar é marcada por inúmeras adversidades. Envolver o alunado tem sido uma tarefa complexa e em constante transformação, considerando a diversidade desse público. Moran (2015), afirma que:
As metodologias precisam acompanhar os objetivos pretendidos. Se queremos que os alunos sejam proativos, precisamos adotar metodologias em que os alunos se envolvam em atividades cada vez mais complexas, em que tenham que tomar decisões e avaliar os resultados, com apoio de materiais relevantes. Se queremos que sejam criativos, eles precisam experimentar inúmeras novas possibilidades de mostrar sua iniciativa.
Ao considerar a diversidade dos estudantes, e em especial o público da Educação Especial, é importante salientar a implementação de estratégias pedagógicas específicas que garantam a igualdade de oportunidades no acesso ao conhecimento científico sistematizado.
Este trabalho tem como objetivo relacionar a educação inclusiva, o desenho universal de aprendizagem e o ensino de ciências. Ele é resultado de um recorte de uma aula de ciências focado no estudo do sentido da gustação, planejada para atender à diversidade de uma sala de aula heterogênea.
Metodologia
Comissão Organizadora
Congresso Internacional Educação e Diversidade
Júnea Tatiane Damasceno Oliveira
Éryka Jovania Pereira
Silvana Diamantino França
Juliane Leite Ferreira e Figueiredo
ALINE MARIA GONZAGA RUAS
Comissão Científica
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