Introdução
As transformações tecnológicas e comunicacionais da contemporaneidade configuram um novo cenário educacional em que as práticas pedagógicas demandam constante ressignificação. Nesse contexto, o uso de mídias digitais, como o podcast, emerge como ferramenta potencializadora de aprendizagens significativas, colaborativas e críticas.
O EDUCAR – Laboratório Interdisciplinar e Multiusuário de Tecnologias da Educação, da Universidade Estadual de Montes Claros/Unimontes – insere-se nesse movimento, ao promover o desenvolvimento, a experimentação e a disseminação de tecnologias digitais aplicadas à educação, fomentando a articulação entre ensino, pesquisa e extensão.
A presente pesquisa, de caráter bibliográfico e qualitativo, alia-se também à experiência prática do autor como acadêmico bolsista do EDUCAR, cuja participação permitiu vivenciar diretamente as ações, projetos e dinâmicas formativas do laboratório. Essa vivência ampliou a compreensão sobre o papel do EDUCAR na promoção da inovação pedagógica e na construção de práticas colaborativas voltadas à melhoria da qualidade da educação.
Fundamentos Teóricos
O estudo fundamenta-se em autores que discutem o impacto das tecnologias digitais na educação e o papel do podcast como mediador do conhecimento. Para Bauman (2001), vivemos em uma modernidade líquida, caracterizada pela fluidez das relações e pela volatilidade dos saberes, o que exige da educação respostas criativas e adaptáveis aos novos modos de comunicação. Nesse cenário, a integração de recursos tecnológicos representa não apenas uma inovação técnica, mas uma exigência cultural para o desenvolvimento de competências comunicativas e digitais.
Barros e Menta (2007) compreendem o podcast como um meio de produção crítica, criativa e cidadã, pois possibilita a expressão da voz do sujeito e o diálogo entre diferentes perspectivas.
Complementarmente, Botton, Peripolli e Santos (2017) analisam o podcast sob a ótica dos Recursos Educacionais Abertos (REA), destacando seu potencial de democratizar o acesso ao conhecimento e de favorecer práticas colaborativas de ensino e aprendizagem.
Os autores supracitados defendem que
(...) assim como qualquer outro material disponível na internet, podcasts precisam estar sob licenças abertas ou de domínio público que permitam estas ações, possibilitando a disseminação, viabilização e aproveitamento destes recursos nos contextos educacionais diversos (Botton, Peripolli e Santos, 2017, p. 9).
Refletindo sobre essa ideia, percebe-se que a adoção de licenças abertas amplia a acessibilidade e a democratização do conhecimento, permitindo que educadores e estudantes explorem esses recursos, promovendo práticas colaborativas e interdisciplinares.
Sobre a incorporação do podcast no contexto educacional, os autores pesquisados indicam que, o seu uso não se limita à dimensão instrumental da tecnologia, mas está vinculada a um projeto pedagógico voltado à autoria, colaboração e cidadania digital – princípios que orientam as ações do Laboratório EDUCAR.
Consideramos também às reflexão de Lima e Santos Vieira (2025), que analisam a educação na era digital sob a ótica dos multiletramentos, enfatizando que a alfabetização e o letramento não se limitam ao domínio da escrita tradicional, mas abrangem múltiplas linguagens, mídias e modos de expressão que são os mesmos princípios que orientam as ações do EDUCAR, na perspectiva de que o uso de podcasts nas práticas pedagógicas possibilita o desenvolvimento de novas formas de letramento, vinculadas à oralidade, à escuta e à construção coletiva do conhecimento.
Metodologia
Esta pesquisa caracteriza-se como bibliográfica e qualitativa, de natureza descritiva e analítica. O levantamento teórico abrangeu obras e artigos que abordam o uso de podcasts na educação, as tecnologias digitais aplicadas ao ensino e as perspectivas dos multiletramentos no contexto escolar contemporâneo. As principais referências consultadas foram Bauman (2001), Barros e Menta (2007), Botton, Peripolli e Santos (2017) e Lima e Santos Vieira (2025), cujas contribuições serviram de base para o diálogo teórico e a construção das análises.
A vivência do pesquisador como bolsista do EDUCAR foi utilizada como referência contextual e interpretativa, permitindo relacionar as reflexões teóricas com práticas e experiências observadas no ambiente de pesquisa e inovação pedagógica do laboratório. Assim, a metodologia adotada integra a revisão bibliográfica à reflexão crítica sobre a prática formativa, buscando compreender o papel do EDUCAR na difusão e aplicação de tecnologias digitais na educação.
Análise de dados
A revisão da literatura revela que o podcast possui grande potencial para fortalecer práticas pedagógicas inovadoras e inclusivas dentro e fora da Universidade. Por seu caráter acessível, pode ser produzido e distribuído com baixo custo, promovendo a autonomia de professores e estudantes. Como evidenciam Barros e Menta (2007) o processo de criação de podcasts estimula a criticidade, a criatividade e o engajamento, ao mesmo tempo em que possibilita a circulação de saberes em diferentes espaços educativos, o que também é perceptível na produção dos podcasts realizados pelo EDUCAR.
Na perspectiva dos recursos educacionais abertos, Botton, Peripolli e Santos (2017) argumentam que o podcast amplia a noção de sala de aula, tornando o conhecimento compartilhável e colaborativo. Essa abordagem ressoa com a proposta do EDUCAR, que busca criar um espaço de aprendizagem interdisciplinar, onde a produção e o uso de tecnologias digitais fortalecem redes de cooperação entre pesquisadores, docentes e estudantes.
Ao relacionar essas reflexões com a teoria dos multiletramentos (Lima; Santos Vieira, 2025), compreende-se que o podcast é um espaço de mediação entre diferentes linguagens – sonora, oral, textual e digital – e, portanto, contribui para ampliar a competência comunicativa dos sujeitos. Soma-se a isso a compreensão de que o uso pedagógico desse recurso favorece uma educação dialógica, inclusiva e contextualizada, adequada aos desafios da sociedade contemporânea descrita por Bauman (2001), marcada pela fluidez e pela constante reconfiguração das formas de interação.
O EDUCAR, nesse contexto, consolida-se como espaço de articulação entre teoria e prática, oferecendo suporte técnico e pedagógico para a aplicação de metodologias baseadas na tecnologia e na colaboração interdisciplinar. A reflexão teórica aliada à vivência prática do pesquisador revela a importância de ambientes institucionais comprometidos com a formação crítica e criativa dos futuros profissionais da educação.
Conclusões
A pesquisa bibliográfica permitiu compreender que o uso de podcasts na educação representa mais do que a adoção de um novo recurso midiático: trata-se de uma estratégia pedagógica que dialoga com os princípios da autoria, da colaboração e da formação cidadã. A literatura analisada evidencia que o podcast pode atuar como instrumento de mediação cognitiva e cultural, favorecendo o desenvolvimento de competências comunicativas e digitais, essenciais na era dos multiletramentos.
O Laboratório EDUCAR desempenha papel central nesse contexto, ao constituir-se como espaço de experimentação e de articulação entre pesquisa e prática pedagógica. Sua proposta interdisciplinar contribui para ampliar o debate sobre o uso crítico e criativo das tecnologias na educação, reafirmando o compromisso com a qualidade e a democratização do ensino.
Além das contribuições teóricas, esta investigação representou, para o pesquisador, uma experiência formativa significativa. A atuação como acadêmico bolsista do EDUCAR possibilitou o aprofundamento das reflexões sobre o papel das tecnologias na educação e favoreceu o desenvolvimento de competências de pesquisa, análise e autoria acadêmica. Assim, o estudo reafirma que o envolvimento em espaços de inovação como o EDUCAR potencializa a formação docente e consolida uma visão crítica e transformadora da prática educativa.
Conclui-se que a inserção do podcast nas práticas educativas, fortalece a construção de uma educação inovadora, colaborativa e humanizadora, capaz de responder aos desafios de uma sociedade em constante transformação.
Apoio técnico ou financeiro (se houver)
O autor agradece ao EDUCAR – Laboratório Interdisciplinar e Multiusuário de Tecnologias da Educação pelo apoio institucional, orientação e oportunidades de participação em projetos e atividades formativas. A experiência como acadêmico bolsista possibilitou uma compreensão aprofundada das práticas de inovação pedagógica e do uso de tecnologias digitais na educação, contribuindo decisivamente para a realização e fundamentação desta pesquisa.
Referências
BAUMAN, Z. Modernidade líquida. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2001.
BARROS, G. C.; MENTA, E. Podcast: produções de áudio para educação de forma crítica, criativa e cidadã. Revista de Economía Política de las Tecnologías de la Información y Comunicación, IX, n.1, 2007. Disponível em: https://seer.ufs.br/index.php/eptic/article/view/217/186. Acesso em: 14 de set. 2025
Comissão Organizadora
Congresso Internacional Educação e Diversidade
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Silvana Diamantino França
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