OS PARADIGMAS DO ENSINO SUPERIOR EM FILOSOFIA: UMA BUSCA PELA EMANCIPAÇÃO DO PENSAMENTO

OS PARADIGMAS DO ENSINO SUPERIOR EM FILOSOFIA: UMA BUSCA PELA EMANCIPAÇÃO DO PENSAMENTO

• Autor
• João Paulo de Lima
• Resumo

• O ensino de Filosofia, em variadas modalidades, sempre foi alvo de questionamentos quanto a sua especificidade. Dados históricos apontam que esse fato se dá, sobretudo, pela sua proposta de desenvolvimento do pensamento critico e reflexivo. Diante disso, a ênfase nesse trabalho é dada ao ensino superior em Filosofia, porque entende-se que há nesse, maior demanda, pois é o ensino da filosofia auxiliando na formação de filósofos. Embora as dificuldades enfrentadas pela Filosofia sejam claramente vistas na história, vê-se ainda nos dias de hoje o reflexo circunstancial do pertinente elemento que é causa/efeito dessas dificuldades – a colonialidade do pensamento. O presente estudo tem como objetivo analisar o percurso histórico do ensino de Filosofia no Brasil, buscando assim a compreensão de como os efeitos da colonização continuam pertinentes até os dias atuais. O pensamento, a escrita, o modo de se lidar com a Filosofia são frutos do pensamento europeu, isso é visivelmente vivenciado nas universidades brasileiras. Das dificuldades encontradas nessas universidades, estão os parâmetros dos currículos dos cursos superiores que são compostos por uma pragmática história da Filosofia, filósofos indubitáveis, comentadores de suas obras e conteúdos herméticos. Esses elementos resultam em indivíduos formados pela reprodução da Filosofia conceituada e escrita pelos filósofos da história. Embora se reconheça o estudo da história da Filosofia como essencial para entendimento do percurso do desenvolvimento do pensamento, é notório que os paradigmas que a envolve tem forte chance de “formar” o estudante conforme suas prioridades de conteúdos e isso muitas vezes ocasionam numa perda da capacidade de evidenciar sua subjetividade. Para tanto, a critica apresentada nesse trabalho tem como caráter uma perspectiva de transformação dos fatores levantados. Acredita-se que, quando novas possibilidades de ensino e autonomia são dadas ao professor universitário o resultado é visto no estudante/futuro filósofo quando esse encontra junto dos conteúdos, subsídios que agregam ao seu cotidiano, espaço para sua singularidade e ter a Filosofia como crucial no seu meio. Assim, uma emancipação do pensamento para ambos.

• Palavras-chave
• Filosofia. Parâmetros. Singularidade.
• Área Temática
• GT 03 - Filosofia da Educação e Ensino de Filosofia