Formações Discursivas e ideológicas e a relação com o discurso educacional do livro "Cazuza" de Viriato Correia

Formações Discursivas e ideológicas e a relação com o discurso educacional do livro "Cazuza" de Viriato Correia

• Autor
• Aurineide De Aguiar Silva Argel
• Co-autores
• DR.Marcos Fábio Belo Matos
• Resumo

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  FORMAÇÕES DISCURSIVAS E IDEOLÓGICAS E A RELAÇÃO COM O DISCURSO EDUCACIONAL DO LIVRO ‘CAZUZA’, DE VIRIATO CORREIA 

   

  [1]Esp. Aurineide de Aguiar Silva Argel

  [2]Dr. Marcos Fábio Belo Matos

   

  RESUMO – O livro ‘Cazuza’, escrito pelo maranhense Viriato Corrêa, no início do século XX, traz na sua estrutura uma narrativa infantil sobre o âmbito educacional. Nele é possível acompanhar a trajetória do menino Cazuza, protagonista do livro, que é autobiográfico e ficcionalizado, pelos seus primeiros anos de formação escolar. Ele começa a vida estudantil frequentando a escola do povoado, de educação autoritária e que tinha a palmatória como “ferramenta de motivação”; depois, com a mudança dos seus pais, vai para a  escola da Vila, que conta com uma professora formada na capital do estado e apresenta uma educação mais afetiva e humanista; e, por fim, chega à  e na escola da Capital, São Luís, com uma educação mais diversa, onde os aspectos sociais eram mais destacados, como a discriminação social, econômica e racial. A pesquisa que empreendemos envolve o universo da cultura infantil em que a narrativa se passa, bem como os saberes docentes e a produção de sentido que o livro efetiva em relação à educação infantil, no Maranhão de início do século XX. Nela estão envolvidos conceitos de autores dos campos da Pedagogia, Sociologia da Infância, História da Educação, Análise do Discurso, como: Almada (2018), Corsaro (2011), Quinteiro (2009), Pimenta (2012), Andrade (1984) Silva (2015), Mussalim (2012); Foucault (1970), Aroche, Pêcheux, Henri (2020). E, dentre os conceitos arrolados do campo da Análise de Discurso de Linha Francesa e que ajudam a compreender a produção discursiva do livro, estão os de Formação Ideológica (FI) e Formação Discursiva (FD). O trabalho se debruça sobre a materialidade discursiva, formada pelos trechos escolhidos da obra original (o livro ‘Cazuza’, de Viriato Corrêa) para, a partir dela, avaliar os fios do discurso que a narrativa do livro Cazuza apresenta, e como esse discurso está determinado pela formação ideológica do positivismo, na educação, do progresso, na sociedade e da meritocracia, nas relações pessoais. E ainda como ele está inserido no campo das formações discursivas do início do século, que valorizam a disciplina, o enciclopedismo, a ordem para se alcançar um fim desejado, numa relação diretamente intrínseca com as FI’s, como ensinam os autores: “as formações ideológicas assim definidas comportam necessariamente, como um de seus componentes, uma ou várias formações discursivas interligadas, que determinam o que pode e deve ser dito [...]” (AROCHE, PÊCHEUX, HENRI, 2020, p. 34).

   

  Palavras-Chaves: Cazuza, Cultura Infantil, Saberes Docentes, Formação Ideológica, Formação Discursiva.

   

   

   

  [1] Mestranda do programa de Pós-graduação em Formação Docente em Práticas Educativas (PPGFORPRED), na Universidade Federal do Maranhão- UFMA, Licenciada em História pela Universidade Estadual do Maranhão- UEMA, especialista em Metodologia do Ensino Superior (UEMA), especialista em Libras (FACIMBRA), especialista em Informática para a Educação a Distância (IFMA). Atualmente trabalha como professora de História e Ledor e transcritor de BRAILLE.

   

  [2] Professor associado dos cursos de Pedagogia e Jornalismo do CCSST -  UFMA Imperatriz. Especialista em Língua Portuguesa pela Fama, mestre em Comunicação e Cultura pela ECO-URFJ, doutor em Linguística e Língua Portuguesa pela UNESP-Araraquara e pós-doutor em Comunicação pela UNISINOS. Vice-coordenador do Lidime e membro do NEEC.

   

• Palavras-chave
• Palavras-Chaves: Cazuza, Cultura Infantil, Saberes Docentes, Formação Ideológica, Formação Discursiva.
• Modalidade
• Comunicação oral
• Área Temática
• Estudos Discursivos e Letramentos: práticas sociais na escola