Ser professora em tempos de pandemia: um relato de experiência em Psicologia Escolar

Ser professora em tempos de pandemia: um relato de experiência em Psicologia Escolar

• Autor
• Camila Gabrielle dos Santos Mota
• Co-autores
• Caroline Santos Da Silva Cristo , Roberta Scarmussa da Silva
• Resumo

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  A Pandemia Covid-19 provocada pelo novo coronavírus evidenciou problemas sociais, econômicos que, em sua maioria, já estavam presentes em nossa sociedade, mas eram sufocados pelo cotidiano e suas pressões. Neste contexto, a área da Educação pública foi especialmente atingida pelas medidas de isolamento e distanciamento social. Pela primeira vez, as escolas, estabelecimentos tão caros a nossa organização social foram fechados e os processos de trabalho modificados. A ausência da presencialidade da escola desvelou uma série de elementos que embora já existentes ficavam mascarados como por exemplo: a extrema desigualdade entre escolas públicas e privadas escancaradas pela ausência de tecnologias para aulas remotas (o acesso a internet, a qualificação profissional, o material impresso, entre tantas outras coisas).  Outro elemento é o espaço escolar como lócus de trocas, de pluralidade e convívio social que vai além de uma compreensão meramente cognitivista de aprendizagem. E por fim a desvalorização da profissional da educação que foi atirada na prática remota sem as condições materiais, formativas e emocionais mínimas para o exercício de sua atividade.  Assim em meio ao debate sobre retorno as aulas faz-se necessário refletir sobre a saúde mental dos profissionais da educação diante dos efeitos socioemocionais produzidos pelo isolamento social bem como sua importância como agente promotor de saúde. Este trabalho tem como objetivo relatar a experiência de duas estagiárias do Curso Psicologia da Universidade Federal do Sul da Bahia no campo escolar. As intervenções aconteceram na modalidade remota em uma escola municipal de uma cidade do interior da Bahia sempre através da plataforma do Meet. Ao longo do período do estágio, três meses, foram realizados levantamentos das demandas direcionadas a Psicologia entre quais destacou-se a necessidade de uma escuta qualificada para as professoras. Deste modo, foi proposta uma roda de conversa a respeito da saúde mental das docentes em tempo de isolamento social e trabalho remoto. Participaram dos encontros seis professoras do ensino fundamental que relataram a dificuldade no manuseio das tecnologias para o novo formato de ensino, carga exaustiva de trabalho, medo, angústias e expectativas para o retorno das atividades presenciais. Apontaram ainda os desafios impostos pela conciliação das atividades domésticas, familiares e profissionais. Destacaram as perdas de familiares e amigos por infecção da covid-19 e o medo se contaminarem e transmitirem para outras pessoas. Por fim demonstraram preocupação com o processo ensino-aprendizagem das estudantes e as inúmeras situações de violências e vulnerabilidades a que estão sendo submetidas no período de isolamento social. As demandas e queixas apresentadas foram acolhidas e trabalhadas em grupo. O confronto com os limites da profissão e os limites pessoais levaram-nas a refletir sobre a necessidade de reconhecimento da profissional da educação. Apontaram também para importância de espaços qualificados de escuta no ambiente escolar visto que a saúde mental da docente é muitas vezes negligenciada. Concluiu-se com esta intervenção que as sequelas impostas pela pandemia na Educação Publica brasileira não podem ser invisibilizadas. A psicologia escolar tem importância fundamental na promoção de espaços de acolhimento e construção de estratégias para enfrentamento das adversidades apresentadas.

   

• Palavras-chave
• psicologia escolar, professoras, saúde mental, pandemia
• Modalidade
• Comunicação oral
• Área Temática
• Eixo C: PSICOLOGIA, POLÍTICAS PÚBLICAS E EDUCAÇÃO