Equidade nas Avaliações Padronizadas: Foco na Fluência

Equidade nas Avaliações Padronizadas: Foco na Fluência

• Autor
• Lana Vitória Souza dos Reis
• Co-autores
• Raissa Tozzate Cândido , Amanda dos Santos Oliveira , Franciele Soares de Oliveira Vicente , Kamilly Kawany de Oliveira Topan , Maria Eduarda Alberton Costa
• Resumo

• Orientadora : Aline Freitas de Almeida.

  O presente relatório apresenta um estudo que tem como objetivo analisar a equidade nas avaliações padronizadas, com foco na fluência leitora dos alunos do 2º ano do Ensino Fundamental. A avaliação de fluência, promovida pelo Ministério da Educação (MEC), tem como objetivo identificar o nível de leitura e escrita das crianças, observando a velocidade, a expressividade, a compreensão e a precisão. No entanto, por ser padronizada, nem sempre reflete as diferentes realidades sociais e escolares dos estudantes, o que torna necessário analisar seus resultados com cuidado. A pesquisa foi realizada com 34 alunos de duas escolas públicas, contando também com a participação de professores e pedagogos. Foram aplicados questionários, atividades de leitura e observações das práticas pedagógicas utilizadas em sala de aula. Os dados mostraram que 67,6% dos alunos já leem e escrevem corretamente, 20,6% ainda se encontram nos níveis iniciais da alfabetização e 11,8% apresentam dificuldades de compreensão e produção escrita. Também foi identificado que duas crianças tinham diagnóstico de autismo e uma havia ingressado recentemente na escola. Os resultados revelaram diferenças entre as duas instituições: a escola que apresentou maior incentivo à leitura e acesso a materiais obteve melhores índices de fluência. Isso demonstra que o envolvimento do professor, o apoio familiar e as práticas pedagógicas influenciam diretamente o desenvolvimento da leitura. O estudo conclui-se que a prova de fluência é uma ferramenta importante para acompanhar o processo de alfabetização, mas seus resultados precisam ser interpretados à luz da realidade de cada aluno. Assim, destaca-se a importância de práticas pedagógicas criativas, inclusivas e contínuas, que promovam a equidade na aprendizagem e incentivem o hábito da leitura dentro e fora da escola.

• Palavras-chave
• Fluência Leitora; Equidade; Avaliações Padronizadas; Alfabetização; Práticas Pedagógicas.
• Modalidade
• Comunicação oral
• Área Temática
• Ciências Humanas e Sociais