Este estudo examina as dificuldades enfrentadas por alunos autistas de nível 1 no processo de inclusão escolar, concentrando-se nos obstáculos que restringem sua participação integral no ensino regular. Com base em uma revisão da literatura e utilizando a Análise Textual Discursiva (ATD) de Moraes e Galiazzi (2007), constata-se que a falta de visibilidade das demandas desse grupo, a carência de formação docente especializada e a ausência de estratégias adaptativas intensificam os processos de exclusão simbólica, mesmo que esses indivíduos estejam formalmente matriculados. A discussão que emergiu após a aplicação da ATD ao corpus de análise aponta que a inclusão efetiva requer mudanças estruturais, formação continuada, suporte interdisciplinar e um olhar atento às singularidades do nível 1 do Transtorno do Espectro Autista (TEA).
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