Este artigo relata a implementação de um modelo experimental de reforço escolar com alunos do Ensino Fundamental I em Parintins (AM), utilizando conteúdos da disciplina de artes como estratégia interdisciplinar. A proposta visa investigar os impactos da arte na aprendizagem e formação integral dos estudantes, com base em autores como Barbosa, Fusari e Ferraz, além dos PCNs e BNCC. A pesquisa, de abordagem qualitativa, utilizou observação participante e diário de campo. Os resultados apontam que o modelo favoreceu o engajamento, a socialização e o desenvolvimento de habilidades criativas, contribuindo para a autonomia dos alunos e avanços na leitura e escrita, especialmente entre estudantes com TEA e TDAH. A culminância foi uma exposição artística que evidenciou os progressos pedagógicos e emocionais, com conexões entre arte e outras disciplinas escolares.
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