O texto relata a experiência formativa de dois doutorandos do Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade do Amazonas (UFAM), durante o estágio na disciplina de Conteúdo e Metodologia do Ensino de História e Geografia, no curso de Licenciatura em Pedagogia. A atividade central analisada foi uma aula-passeio ao Centro Cultural Povos da Amazônia (CCPA), fundamentada na pedagogia de Célestin Freinet. A pesquisa é de natureza qualitativa e adota o relato de experiência como procedimento metodológico, apoiado na técnica da pesquisa-formação, que valoriza a construção coletiva do saber docente e a análise crítica da prática pedagógica. Concluímos que a experiência pedagógica vivida e a contribuição dos autores utilizados no decorrer do texto enfatizam a importância de práticas educativas significativas, que rompam com o ensino tradicional e livresco, e contribuam para a construção de uma docência crítica, emancipadora e socialmente comprometida.
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